中國有多少外國留學(xué)生？2017年共有48.92萬名外國留學(xué)生在我國高等院校學(xué)習(xí)，規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10%以上，其中學(xué)歷生24.15萬人，占總數(shù)的49.38％，同比增幅15.04%。記者日前從教育部獲悉，2017年來華留學(xué)工作扎實穩(wěn)步有序推進，留學(xué)生規(guī)模持續(xù)擴大，生源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中國政府獎學(xué)金吸引力不斷提升，來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展態(tài)勢總體良好，向高層次高質(zhì)量發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計，2017年共有來自204個國家和地區(qū)的各類外國留學(xué)人員在全國31個省、自治區(qū)、直轄市的935所高等院校學(xué)習(xí)，其中碩士和博士研究生共計約7.58萬人，比2016年增加18.62％。來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，我國已是亞洲最大留學(xué)目的國。與2016年相比，前10位生源國穩(wěn)中有變，依次為韓國、泰國、巴基斯坦、美國、印度、俄羅斯、日本、印度尼西亞、哈薩克斯坦和老撾?！耙粠б宦贰毖鼐€國家留學(xué)生31.72萬人，占總?cè)藬?shù)的64.85%，增幅達11.58%，高于各國平均增速。北京、上海、江蘇、浙江等東部11省市來華留學(xué)生共計34.19萬人，占總數(shù)的69.88%。
數(shù)據(jù)顯示，中國政府獎學(xué)金吸引力不斷提升,引領(lǐng)來華留學(xué)向高層次、高質(zhì)量發(fā)展。2017年共有來自180個國家的5.86萬名中國政府獎學(xué)金生在華學(xué)習(xí)，占總數(shù)的11.97％。其中學(xué)歷生5.16萬人，占獎學(xué)金生總數(shù)的88.02%，碩博研究生合計4.08萬人，占獎學(xué)金生總數(shù)的69.57%，比2016年增加了20.06%。
值得關(guān)注的是，來華留學(xué)生的學(xué)科分布更加合理，學(xué)習(xí)文科類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量仍排名首位，占總?cè)藬?shù)的48.45%；學(xué)習(xí)工科、管理、理科、藝術(shù)、農(nóng)學(xué)的學(xué)生數(shù)量增長明顯，同比增幅均超過20%。此外，2017年來華留學(xué)生中，自費生達43.06萬人，占總數(shù)的88.03%。
托普仕留學(xué)中介各方面來說都是相當(dāng)好的一個留學(xué)機構(gòu)。
如：師資力量：
該中介是國內(nèi)首創(chuàng)5+1服務(wù)模式的留學(xué)機構(gòu)，即5位資深留學(xué)顧問服務(wù)1名學(xué)生。
服務(wù)態(tài)度：老師的服務(wù)態(tài)度都是非常好的，之前聽朋友說這家留學(xué)機構(gòu)好，我當(dāng)時都不相信，直到我自己去咨詢了，才信朋友說的話，我也去看了北京的其它幾家機構(gòu)，但是服務(wù)態(tài)度都沒有托普仕機構(gòu)好。
最重要的一點是這家留學(xué)機構(gòu)是中國教育部官方認證機構(gòu)。從這點可以看，比其他機構(gòu)正規(guī)。
這家機構(gòu)是專注于美國申請的留學(xué)機構(gòu)。
以2019年為例（2020年因新冠疫情原因數(shù)據(jù)有偏差），中國人出國留學(xué)人數(shù)70.35萬人，位列世界第一，排名第二的印度18.95萬人，還不到中國的三分之一；韓國以12.37萬人排第3。北京都有哪些出國留學(xué)機構(gòu) – 愛幫網(wǎng)教育培訓(xùn)專題北京的出國留學(xué)機構(gòu)比較多，太傻留學(xué)，金吉利，百利等等都在北京，但是不知道你這邊是準備去哪個國家留學(xué)，如果是英美澳的話推薦太傻，小語種，日本韓國的話推薦百利。你結(jié)合自己的情況慎重選擇吧。每年有多少人出國留學(xué)你好，你要問的是在我國每年有多少人出國留學(xué)嗎？在我國每年出國留學(xué)留學(xué)生數(shù)量將近70萬人。國家教育部宣布發(fā)布“2021年在我國留學(xué)生狀況統(tǒng)計分析”匯報，發(fā)布上年最新數(shù)據(jù)2021年度在我國出國留學(xué)留學(xué)生數(shù)量為66.21萬人，所以每年出國留學(xué)人數(shù)在70萬左右。北京有哪個機構(gòu)辦出國留學(xué)比較好
慧徳留學(xué)
他家后期老師專業(yè)能力很強，主打高端個性化申請，口碑還是很不錯的。而且他家全程都是一位資深經(jīng)驗的后期老師在負責(zé)，這樣可以對同學(xué)能更深入，全面地了解。他家的個性化文書是一大特色。并且整個流程是后期老師負責(zé)，在選校，文書，定專業(yè)還有海外導(dǎo)師輔助。
機構(gòu)優(yōu)勢分析:中等規(guī)模，他家宣傳上感覺很“佛系”，網(wǎng)站也不是很高大上。而且全國只在北京有一家，如果是其他地區(qū)的同學(xué)，可能簽約前期會麻煩一些，會跑到北京與后期老師見面，簽約后就會好一些。但是口碑確實不錯。
顧問團隊經(jīng)驗:這家的顧問老師也是有留學(xué)背景，不強迫，不誤導(dǎo)，會站在第三角度，給一些很中肯的建議。后期老師經(jīng)驗?zāi)芰Χ急容^強，招聘的后期老師經(jīng)驗基本都在8-9年這樣，而且不會中途換老師，一個后期老師從頭帶到尾。但是他家后期老師比較嚴格，鐵面無私那種，不要想著偷懶，投機取巧，會被后期老師無情痛批的。
津橋留學(xué)
北京華鉅津橋聯(lián)合商務(wù)咨詢有限責(zé)任公司（津橋移民）總部設(shè)在中國首都北京，依托津橋國際教育集團十余年成功海外業(yè)務(wù)運營經(jīng)驗及豐富的國際資源，為廣大客戶提供美國、英國、加拿大、澳大利亞、塞浦路斯等國家和地區(qū)的移民服務(wù)，移民型式包含投資移民，技術(shù)移民等。
機構(gòu)優(yōu)勢分析:顧問老師通常情況會先了解學(xué)生的情況，簽定合同后會為學(xué)生做擇校方案，后期有專門的文書老師教學(xué)文書的籌備與修改，但是學(xué)生不能直接聯(lián)絡(luò)文書老師，一般需要通過咨詢師來聯(lián)系留學(xué)文書的問題，由顧問老師跟文書老師溝通交涉。
顧問團隊經(jīng)驗:顧問老師平均素質(zhì)還可以的，也能夠仔細解答客戶提出的疑問。只是境外背景的咨詢師比例比較小，前期老師也以銷售性質(zhì)為主，前后期分割得比較清楚。
啄木鳥教育
啄木鳥教育由中國資深海外升校顧問老師，美國留學(xué)專家陳起永老師（著有暢銷書《留學(xué)去美國》）開辦，公司旗下?lián)碛凶哪绝B留學(xué)、滿分培訓(xùn)、滿分網(wǎng)等子品牌，具備完善的“留學(xué)規(guī)劃+考試培訓(xùn)+申請咨詢”一條龍服務(wù)體系，現(xiàn)己發(fā)展成為國內(nèi)頂尖的中介服務(wù)機構(gòu)。
機構(gòu)優(yōu)勢分析:主做美國留學(xué)申請，機構(gòu)主要業(yè)務(wù)還是在美國高中留學(xué)項目，整體機構(gòu)資源偏向于低領(lǐng)留學(xué)市場，對本科以上留學(xué)申請經(jīng)驗非常一般。
顧問團隊經(jīng)驗:留學(xué)顧問總?cè)藬?shù)不多，但顧問專業(yè)剖析有條理，著裝統(tǒng)一專業(yè)性較強，不過業(yè)務(wù)范圍過分的單一，比較難滿足不同需求的個性化申請。
威久留學(xué)
威久國際教育集團成立于1998年。長久以來，一直從事于國外教育交流，與全世界上很多院校結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及全球。旨在為廣大客戶提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
機構(gòu)優(yōu)勢分析:威久總部位于北京，機構(gòu)辦理規(guī)模不小，在國內(nèi)及其海外多處都創(chuàng)立了辦事機構(gòu)，主打英國留學(xué)，但英美澳加業(yè)務(wù)也都有設(shè)辦，專做中低端市場，高端申請較少涉及到。
顧問團隊經(jīng)驗:顧問老師整體專業(yè)水平是可以的，但是這些年的業(yè)務(wù)量不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)主攻方向也不太明確，偏重于普通化的申請，因此對顧問專業(yè)技能要求并不高。
2019出國留學(xué)人數(shù)統(tǒng)計有多少？還無法統(tǒng)計，教育部公布的出國留學(xué)人數(shù)統(tǒng)計，僅僅2017年,60.84萬人踏上了往世界各地求學(xué)的旅途，2018年持續(xù)上升。2019年外出留學(xué)人數(shù)達到歷史最高峰，并毫無疑問地“持續(xù)保持世界最大留學(xué)生生源國地位”。
國際學(xué)校在中國發(fā)展蓬勃，出國留學(xué)人數(shù)持續(xù)上升，留學(xué)生低齡化發(fā)展，在這些顯而易見的現(xiàn)象中，有人看到中國在擁抱世界，有人看到崇洋忘本，本土文化遺落。把目光拉回留學(xué)大潮開啟之初的清朝末年，看看第一代中國留學(xué)生的選擇是什么，也許能讓當(dāng)今迷惘的留學(xué)生、國際教育者，重新思考一下，什么是“國際”。