把青年學校納入義務教育體系，是立陶宛教育的一大特色，它的教育對象是初中肄業(yè)生和輟學生，在10年內(nèi)再給他們一次免費義務教育的機會，要求他們通過補償教育達到9年義務教育應達到的水平，這一點與我國某些地區(qū)認為只要讀完9年就算完成了9年義務教育有所不同。他們認為，這一舉措對提高一代人的整體素質(zhì)具有重要意義，而且是受教育者繼續(xù)接受職業(yè)教育與培訓，進而實現(xiàn)終身學習的教育基礎(chǔ)。
義務教育階段的教育經(jīng)費完全由國家撥款，由科學和教育部按學生數(shù)量或?qū)W校規(guī)模分配，城鄉(xiāng)學校一視同仁，學校設(shè)施用國家撥款解決，一般不向家長要錢或集資。立陶宛的學生上學不交學費，只花錢買課本、文具，在學校吃飯要交飯費，如果家庭經(jīng)濟困難，可申請給予一定的補助，這對農(nóng)村實現(xiàn)普及義務教育非常有利。與我國比較，立陶宛經(jīng)濟社會發(fā)展水平比我國高，每年又有來自30多個國家1億多立特（約合3億多人民幣）的財政與人道主義援助，與我國國情有所不同，但免費義務教育將使農(nóng)村孩子和城市貧民孩子成為最大受益者。
立陶宛不僅實行中小學免費義務教育，而且將免費教育擴大到幼兒教育的范圍。農(nóng)村幼兒教育的落后，是城鄉(xiāng)學校教育起點不平等和造成學生差距的重要因素。農(nóng)村孩子普遍受到良好的幼兒教育，有利于實現(xiàn)義務教育起點的公平，成為提高全民族素質(zhì)啟蒙階段的公益事業(yè)。
為了有效提高普通中小學和幼兒園的教育質(zhì)量，該國很注重提高師資水平和教育現(xiàn)代化水平。新增教師必須是大學本科畢業(yè)及以上學歷，幼兒教師必須是大學?？飘厴I(yè)及以上學歷，才有資格從教，而且，任教必須專業(yè)對口和高、低年級課程對口。立陶宛教師工資實行薪點工資制，按教師水平與任課的課時等工作量而定。教師要獲得較高的職業(yè)地位，還必須準備學科教學資料、參加教學課題研究、撰寫文章、具有指導新教師的能力等，而不是依在職進修提高的學歷高低而定。立陶宛國家很重視現(xiàn)代教學設(shè)施建設(shè)，目前，中小學生和教師都可以使用因特網(wǎng)，平均每10名學生擁有一臺電腦。師資與現(xiàn)代教學設(shè)施的不斷改善，使得立陶宛普通中小學教育在基本普及的基礎(chǔ)上得以鞏固和提高。=立陶宛在普通中小學之外，還辦有以職業(yè)高中為主的職業(yè)學校（或職業(yè)教育中心）、成人職業(yè)教育與培訓學校和多種職業(yè)院校。
該國實行免費的中等職業(yè)教育，但近年來中等職業(yè)教育比重有所降低，高等職業(yè)教育發(fā)展勢頭很猛，初等職業(yè)教育正在萎縮與消逝之中。現(xiàn)在，具有中、高級職業(yè)資格證書，已經(jīng)成為勞動就業(yè)的必備條件，任何企業(yè)或店鋪接受無職業(yè)資格證書者從業(yè)都是非法的，連外國人到立陶宛打工，都必須有職業(yè)資格證書，否則將被拒絕入境。 立陶宛移民申請條件 3.5萬歐/人 0.2萬/配偶 0.2萬/孩子 18歲以上，無犯罪記錄 無移民監(jiān) 無語言無學歷要求
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