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香港和新加坡的關(guān)系，就如武俠小說中的高人對手，一輩子都在比較，也惺惺相惜，今日我們不妨從文化角度去探討兩座城市的不同。在香港，這個粵語為主導的城市重視“兩文三語”,但近年來中學生的語文水平卻一直被人詬病。而在新加坡，他們的英語水平被認為好于香港，而在中文方面，新加坡也在奮起直追。
與香港不同，新加坡學生從小學習簡體字，為何他們要學簡體字，他們又是以什么樣的態(tài)度去學習中文的呢?記者專訪前南洋理工大學孔子學院創(chuàng)院院長、曾任新加坡建國總理李光耀中文老師的許福吉。他認為，李光耀當年重視中文教育具有遠見性，而教育制度保障了新加坡這個小國能夠在國際舞臺上占據(jù)重要的位置。
新加坡的中文教育有它天然的基礎——華人社會的存在，這個國家華人占人口的比重在七成以上。而某種程度上來說，又是一種為了未來所作的投資，盡管這么說來有點現(xiàn)實主義，但確實如此。和重視“兩文三語”的香港不同，新加坡目前教授的簡體字的中文，學生們自小學習簡體字，學習漢語拼音，看的書都是橫排排版的。而這些，都是李光耀當年確立新加坡中文教育所訂下的規(guī)矩。
新加坡文獻館的網(wǎng)頁在介紹新加坡人學習中文歷程是這樣都說的：馬來西亞《星洲日報》曾刊文認為，對英語為第一官方用語的新加坡人來說，學漢語的難度已不亞于歐美人士。新加坡新一代青少年從小就注重英語學習，很少將中文當母語來學。進入學校后，學習中文相當于學外語。
回看歷史，新加坡在曾經(jīng)有一段長達三十年的華語推廣運動。簡單來說，這場華語運動是為了統(tǒng)一新加坡華人的中文使用規(guī)范，消除方言的隔閡。在1960年代新加坡決定開始使用簡體字，這是配合雙語政策實施的一項改革。到1968年8月，新加坡成立“漢字簡化委員會”，在1969年頒行《簡體字表》。1974年，新加坡教育部規(guī)定教科書須橫排印刷。1971年開始采用“漢語拼音方案”。“多講華語，少說方言”是華語推廣運動的口號。
作為一個著名的文化學者，在許福吉看來，上述的政策其實反映李光耀是一個很有遠見的人。李光耀重視中文教育，是因為他看到中國未來的發(fā)展，其實這和新加坡當初重視英文是一個道理。就連中文水平頗高的李光耀一生都在學習中文。
曾經(jīng)作為李光耀中文老師的許福吉回憶說，李光耀的中文水平頗高，“他在生病的時候還在學中文，一天可以學四個小時中文。他有好幾位中文老師，我是其中一個。一個禮拜給他上課兩三次，主要教文化以及閱讀。他把學習中文當做一種挑戰(zhàn)去做。”
“他(李光耀)說，就要用簡體字，要用漢語拼音，不能讓孩子們講普通話有口音，要讓孩子們規(guī)范的學習語言。”許福吉說，語言是一個花園，但從政策管理者看來，語言要有管理，不能雜草叢生，“李光耀決定不用繁體字教學，很多人覺得干嘛要如此固執(zhí)。后來你會發(fā)現(xiàn)，馬來西亞的孩子學習中文，但他們所說所讀有很多不規(guī)范的地方，從語言學習角度看，新加坡達到一個規(guī)范的體系。當然，可能新加坡的文化底蘊沒有香港那么深。但語言就如一種編碼，語言學習需要規(guī)范。”
李光耀在回憶錄中總結(jié)新加坡在華語推廣時曾經(jīng)這樣說：1965年獨立之初，我們決定推行華文為第二語文的政策是正確的。新加坡華族講七種中國南方的主要方言，在這種情況下，比較容易說服大家一起改用華語。對許多新加坡人來說，方言是真正的母語，華語不過是次母語。不過，再過兩代人，華語就會成為新加坡華人的母語了。
現(xiàn)在，新加坡的學生學習中國的古典文學，也學習當代作家的文章，賈平凹，冰心等作家的文章都出現(xiàn)在新加坡的課本上。而對于不少人批評李光耀曾經(jīng)關(guān)掉新加坡的一批華文學校，許福吉說，李光耀是務實的，時代所需，你今天回過頭來看還是有他有遠見，犧牲了一些東西，也獲得了一些東西，識時務者為俊杰!
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