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作為一個城市國家，新加坡幾乎沒有任何自然資源，因此新加坡政府十分重視人力資源的開發(fā)和利用，把現代職業(yè)技術教育作為支撐產業(yè)生存、升級和提升國家競爭力的關鍵環(huán)節(jié)。圍繞著經濟建設對勞動力素質和技能的需求，構建了由政府經濟綜合部門主導，學校、企業(yè)和社會共同參與的現代職業(yè)技術教育體系。
新加坡大約每10年就要進行一次經濟戰(zhàn)略的調整，而職業(yè)技術教育都要配合發(fā)展戰(zhàn)略目標的調整，開展有組織的教育和培訓，讓勞動者的知識和技能與世界科技同步發(fā)展，以適應經濟發(fā)展的需要。新加坡現代職業(yè)技術教育不僅配合經濟調整促進了人力資源結構的及時改變，同時也使得勞工隊伍素質不斷提高。
實踐證明，職業(yè)技術教育是新加坡工業(yè)化啟動的關鍵，是其經濟騰飛的滑翔板。新加坡在發(fā)展高等職業(yè)技術教育過程中，一方面重視實用性，配合經濟發(fā)展的需要;另一方面又注重適當的超前性，使高等職業(yè)教育始終走在生產和建設的前頭，對實際工作發(fā)揮著超前指導作用。
為了使高等職業(yè)教育與培訓有效、實用，新加坡政府各高職機構和各培訓中心，主動與企業(yè)及行業(yè)一起研究培訓計劃，了解生產對技術的需要情況，確定訓練內容和課程。新加坡借鑒德國的“雙元制”，采取“教學工廠”這種高職教學思想。這一教學思想非常重視學生的實踐教學，高職學生每學期有8周時間到工廠企業(yè)去實習，工廠企業(yè)對每個學生都有考核評估。
目前，新加坡人力資源發(fā)展戰(zhàn)略著重培養(yǎng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神，重視情商，培養(yǎng)學生在不可預測的環(huán)境下生存，強調終身學習，培養(yǎng)員工終身受雇能力。工藝教育學院的使命是為中學畢業(yè)生和成人學員提供環(huán)球經濟所需的技能、知識以及終身學習價值觀的機會;理工學院則更加關注學生的國際化和綜合專業(yè)學習的體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神。
新加坡制定職業(yè)技術教育發(fā)展的目標和措施，講究實效、實用，并且不斷改進和提高，以期減少技術浪費，追求教育的最大經濟價值的做法，值得學習和借鑒。
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