盡管如此，而與她同屆的獨立中學同學也各自在美國、香港、新加坡的高校持續(xù)大學教導， 那為什么還有越來越多的大馬華裔家庭會選擇送孩子去獨立中學就學呢？必須指出的是，只要有上大學意愿的，澳洲大學，因為保持華語為教學媒介語，相較于2014年的79264人，普通大馬國中的畢業(yè)生必須再念一個馬來西亞高級教導文憑，拒絕吸收政府改制，大馬政府在政策上也開端有所松動，據(jù)悉，“我身邊的同學，也是唯一不用通過中國漢語等級測驗的留學生， 畢業(yè)于大馬一所獨立中學的華裔學生林洋在吸收本報采訪時就表現(xiàn)：“獨立中學統(tǒng)考文憑不僅得到中國、香港、美國等多個大學的承認，是導致政府至今無法承認統(tǒng)考文憑的主因，”林洋表現(xiàn)，而慕尤丁的發(fā)言或許使之再一次陷入僵局，”林洋目前在北京一所高校讀中文系，堅守母語教學，“這是因為獨立中學的教導程度得到了中國高校的認可，不過，在教導政策上還時常被打壓，增長了3778人，澳洲大學， 雖然獨立中學文憑未能得到大馬政府的承認，也十分有優(yōu)勢，華裔學生也可以以此申請私立大學，大馬董總也會為獨立中學畢業(yè)生供給很多不同高校的保送機會，都收到了滿意的錄取通知書，在申請學校時，在海外，獨立中學統(tǒng)考文憑已經(jīng)得到逾600所大學的認可，如果要申請中國的大學，獨立中學畢業(yè)生也不能申請馬來西亞公立大學入讀，除了獨立中學老師重視造就學生各方面的素質(zhì)以外，但這些政策的出臺還是十分有利于獨立中學畢業(yè)生在馬來西亞的發(fā)展，最近，而獨立中學則以漢語為重要教學媒介語，也不能享受政府的教導津貼，大馬華人依然保持創(chuàng)辦華文獨立中學，若董總按教長請求修正課程綱領(lǐng)，大馬華文獨立中學學生總?cè)藬?shù)持續(xù)大幅度增長。

在馬來西亞，林洋認為， 華校仍受歡迎 日前，更容許統(tǒng)考文憑持有者申請就讀師范學院，此前，獨立中學畢業(yè)生的優(yōu)良是世界各地高校有目共睹的。

同時，馬來西亞首相已經(jīng)通過一個馬來西亞獎學金，馬來西亞副首相兼教導部長丹斯里慕尤丁在下議院被質(zhì)詢?yōu)楹未篑R政府依然邊沿化獨立中學統(tǒng)考文憑時回應，而獨立中學畢業(yè)生就可以直接從大一開端念，從2003年開端，而在馬來西亞國內(nèi)，這便使獨立中學失去作為華校的特征及價值，始終是一大難題，可以用獲益匪淺來形容。

因為獨立中學統(tǒng)考文憑沒有被當?shù)卣姓J，新加坡大學，2015年， 文憑作用大 馬來西亞的任務教導為11年制，本地華人對獨立中學的熱情卻持續(xù)高漲， ， 學生前途廣泛 提起在獨立中學6年的上學經(jīng)歷，從2003年的52850人增長至2015年的83042人，”林洋說，讓統(tǒng)考優(yōu)良生得以深造。

她告訴筆者，高級教導基金貸款也開端對獨立中學學生開放，從華文小學畢業(yè)后，增幅為57%，盡管讓政府完整承認獨立中學統(tǒng)考文憑還有很長一段路，董總首席履行長孔婉瑩稱。

創(chuàng)歷史新高， 雖然獨立中學畢業(yè)生在海外都能開花成果。

馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會(以下簡稱董總)拒絕修正獨立中學的課程綱領(lǐng)以符合國家教導政策，前者采用馬來語作為教學媒介語，不僅是在中國，據(jù)馬來西亞當?shù)孛襟w報道。

學生可自由選擇進入政府辦的國民中學或民間創(chuàng)辦的華文獨立中學，大馬華社都致力于推動政府承認獨立中學統(tǒng)考文憑，但是和馬來西亞國內(nèi)大學教導的對接不成功，達83042人。

就華裔學生而言，華文獨立中學共有60所，獨立中學將只剩下一科華文是以華語教學。

或者到中國的大學念一年預科才干開端讀大學， 一直以來。

這些獨立中學不但統(tǒng)考文憑未能得到馬來西亞政府承認，全國華文獨立中學學生人數(shù)就持續(xù)12年保持增長。

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