很多深謀遠(yuǎn)慮的家長(zhǎng)，在孩子十二三歲時(shí)，就已經(jīng)為之制定了留加的方案，孩子本身也相當(dāng)認(rèn)同。但是，即使家長(zhǎng)和孩子在這方面取得了相當(dāng)強(qiáng)烈的共識(shí)，愿意一起努力，他們不免要在中國(guó)非常復(fù)雜矛盾的制度環(huán)境下掙扎，難以專(zhuān)心，往往白白浪費(fèi)了許多時(shí)間。
國(guó)際學(xué)校應(yīng)該是什么模式
我們的教育體制，是要保證學(xué)生們未來(lái)的成功，不管他們選擇什么樣的高等教育方式。留學(xué)是成本最高的一種高等教育。但因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不足，留學(xué)的失敗比比皆是。海歸變海待的現(xiàn)象，就是一個(gè)明證。要改變這種局面，就必須把高考指揮棒和留學(xué)指揮棒早早分開(kāi)，讓學(xué)生盡早有清晰的目標(biāo)、充足的時(shí)間來(lái)為留學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備。
首先，國(guó)際班最好與公立學(xué)校體系脫離?，F(xiàn)在的國(guó)際班，大部分都相當(dāng)失敗，學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意的不多。為什么?因?yàn)檫@種國(guó)際班是鑲嵌在舊的教育體系之中，還是用應(yīng)付高考那一套為學(xué)生準(zhǔn)備留學(xué)。哪怕是在那種一進(jìn)高中就簽約走留學(xué)軌、由加拿大“原裝”班底主持教學(xué)的學(xué)校，還是難以專(zhuān)心準(zhǔn)備留學(xué)。一位孩子在這種學(xué)校讀書(shū)的家長(zhǎng)來(lái)信說(shuō)：“盡早分軌能讓學(xué)生更好適應(yīng)加國(guó)大學(xué)要求，不過(guò)在公立學(xué)校里似乎很難真正做到，學(xué)校必須完成義務(wù)教育任務(wù)，即學(xué)生必須修完國(guó)內(nèi)必修課程，高一每周5節(jié)英語(yǔ)課，兩節(jié)公共演講課，其他全是國(guó)家課程，高二高三上午英語(yǔ)或AP課，下午國(guó)家課程，所以跟其他學(xué)校也類(lèi)似，可能?chē)?guó)家課程的壓力會(huì)稍輕些。英語(yǔ)和AP文史類(lèi)課程老師是外教，其他都是國(guó)內(nèi)老師?！绷硗猓瑢W(xué)生們還是脫離不了應(yīng)試習(xí)慣，一天到晚就惦記著托福、SAT等幾門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化考試、一遍一遍地刷題。同學(xué)們?cè)缇捅贿^(guò)去的應(yīng)試教育素質(zhì)成型，彼此之間又形成了同伴壓力，在分?jǐn)?shù)排名上拼比。他們這個(gè)年紀(jì)，還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)把現(xiàn)在所學(xué)的東西和未來(lái)加拿大大學(xué)的生涯有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。除了分?jǐn)?shù)外，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，盲目性非常大。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾給一些學(xué)生準(zhǔn)備了大一水平的閱讀材料，學(xué)生們讀了后馬上意識(shí)到自己還需要輔導(dǎo)、很難獨(dú)立完成。兩年后要獨(dú)立面對(duì)的東西，現(xiàn)在啃不下來(lái)怎么行?道理都懂。但是，一聽(tīng)說(shuō)別的同學(xué)都去上SAT培訓(xùn)班，馬上就放下這些必須的閱讀去背單詞了。
當(dāng)然，這樣的國(guó)際學(xué)校需要相當(dāng)?shù)臈l件，只有少數(shù)家長(zhǎng)能夠負(fù)擔(dān)。但是，這種“高端”教育，至少有相當(dāng)有益的示范效應(yīng)，使學(xué)生和家長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)，以?shī)^斗的心態(tài)面對(duì)留學(xué)這一艱苦的冒險(xiǎn)。一般而言，亞洲的家長(zhǎng)，因?yàn)槲幕颍押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校比較放心。
總之，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)壓力過(guò)大。如果我們教育的制度框架不理順，那么各種壓力就會(huì)互相疊加，嚴(yán)重影響孩子們的成長(zhǎng)。按說(shuō)，教育過(guò)程最好是以非功利的知識(shí)探索為主體?？上?，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生總是跟著某種功利的指揮棒走。在這種不幸的情況下，指揮棒就不能瞎指揮，更不能一個(gè)往東指，一個(gè)往西指。
在制度上矯正這種現(xiàn)象的一個(gè)辦法，是國(guó)際班從公立學(xué)校徹底脫離，獨(dú)立辦國(guó)際學(xué)校，并引起國(guó)外的“原裝”教程和師資。這樣，可以甩開(kāi)公立學(xué)校國(guó)際班必須對(duì)付的“國(guó)家課程”，專(zhuān)心準(zhǔn)備留學(xué)。
這樣的學(xué)校，和中國(guó)的文化及教育傳統(tǒng)比較能夠銜接，也更能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的教育理念和態(tài)度：留學(xué)不是逃避奮斗的避風(fēng)港。恰恰相反，只有愿意并能夠接受更大挑戰(zhàn)的人，才應(yīng)該去留學(xué)。
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（實(shí)習(xí)編輯：杜保云）