各位考生注意了！為加強(qiáng)教考銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，教育部教育考試命題院命制了適應(yīng)性測試卷，此次測試（即云南、吉林、黑龍江、安徽四省聯(lián)考）于2月23日開考。下面是小編整理的 “2023年高考九學(xué)科考試變化和應(yīng)對策略” ，本文僅供參考，歡迎閱讀。
一、語文
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語文舊教材主要按照文體來組合單元，過去必修第一冊第一單元是詩歌，該單元所有篇目都是現(xiàn)代詩。而新教材采用雙線組元，一條線是人文主題，另一條線是以任務(wù)群學(xué)習(xí)來組元，每單元入選篇目的體裁多樣，多篇成課，也是新教材的特點之一。這種編輯模式有利于拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在梳理和比較中開展深度學(xué)習(xí)。
（二）語文生活
新教材更注重語文與生活的聯(lián)系，打造了實踐性課程和活動課程。新教材還增加了很多綜合活動，更加注重打通語文與生活的聯(lián)系。
（三）應(yīng)對策略
1.在學(xué)習(xí)的過程中，用最短的時間完成“整本書閱讀”單元，適應(yīng)新增的獨立單元。
2.注重語文實踐性的落實，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何提高組織活動的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究來應(yīng)對高考語文的命題轉(zhuǎn)向。
3.在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生布置一些跟生活聯(lián)系緊密的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境下解決問題的能力。
4.不能靠刷題來提高語文素養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)閱讀，特別是加強(qiáng)深閱讀，在提高審美鑒賞能力的同時，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增加思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。此外，學(xué)生應(yīng)積極地投入到實踐課程之中，在實踐中提升自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。
二、數(shù)學(xué)
?。ㄒ唬┻x修不作高考內(nèi)容
人教A版高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材作為新課程理念的呈現(xiàn)載體，在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容方面，按照課標(biāo)的要求做了調(diào)整。突出函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建?；顒?/strong>與數(shù)學(xué)探究活動四條主線，將它們貫穿于必修課程和選擇性必修課程。
另外，選修課程不作為高考內(nèi)容，不分文科和理科，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇。
（二）部分內(nèi)容刪減
調(diào)整了內(nèi)容的順序，更注重數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的邏輯性，使得整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更趨合理。例如，新教材刪除了算法初步的內(nèi)容，立體幾何里的三視圖、概率里的幾何概型等也一并刪除。此外，還有一些內(nèi)容做了調(diào)整，如數(shù)學(xué)歸納法不再作為高考考試要求。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)新教材里也新增了一些內(nèi)容，如概率統(tǒng)計里邊新增了有限樣本空間，還有百分位數(shù)，復(fù)數(shù)增加了三角表示式等。
新教材以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對學(xué)生提出了更高要求。所以新教材通常會以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生更多源于實際生活的案例。
（三）單元變化
1.必修第一冊的教學(xué)內(nèi)容其實與改革前的內(nèi)容、順序基本一致，必修第一冊將原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函數(shù)與三角恒等變換以及必修五不等式部分合在一起，還將命題、常用邏輯用語原先出自選修的內(nèi)容合并成第一冊的內(nèi)容。
2.必修第二冊的內(nèi)容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二的立體幾何初步以及必修三的統(tǒng)計與概率部分，同時還加入了原先在選修出現(xiàn)的復(fù)數(shù)部分，從新教材的內(nèi)容可以看出，原先三視圖以及程序框圖部分已經(jīng)徹底刪掉，現(xiàn)在只是給大家介紹直觀圖的概念。
3.從選擇性必修第一冊可以明顯感受到，新教材的編寫者將有關(guān)坐標(biāo)系以及解析幾何相關(guān)內(nèi)容融合在一起，而且這一冊的難點和重點為計算，難度相對必修內(nèi)容有所上升。
4.必修第二冊內(nèi)容相對少一些，只有兩章，所對應(yīng)的內(nèi)容是數(shù)列與導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識，這一改革還是很重大的，將原本必修五的數(shù)列部分直接劃入選修模塊，并且和導(dǎo)數(shù)合并為一冊。原先選修中的數(shù)學(xué)歸納法證明也合并到數(shù)列模塊中。
5.選修最后一冊主要內(nèi)容是計數(shù)原理與概率，還有一小部分是線性回歸方程，其實總體的要求是想讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在之前一直宣傳的數(shù)學(xué)建模，也在選擇性必修第三冊中出現(xiàn)，說明改革之后的教學(xué)內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力。
（四）應(yīng)對策略
1.提高學(xué)生課堂聽課效率，盡量當(dāng)堂弄懂上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生平時多深入思考，有問題及時解決。
2.教導(dǎo)學(xué)生掌握研究高中數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)完每章節(jié)內(nèi)容后，還應(yīng)充分利用好教材，注意做好知識和方法的梳理，繪制自己的思維導(dǎo)圖，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，不斷內(nèi)化到自己的知識體系當(dāng)中。
3.重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力，從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題。
三、英語
（一）學(xué)生核心素養(yǎng)要求提高
老教材對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在綜合語言運用能力上，而新教材遵循新版課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)科核心素養(yǎng)的要求除了語言能力之外，還強(qiáng)調(diào)對文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教材內(nèi)容與時俱進(jìn)，一方面反映當(dāng)代社會發(fā)展新變化、科技進(jìn)步新成果；另一方面，展示多姿多彩的中外優(yōu)秀文化、增加經(jīng)典文學(xué)語篇等方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強(qiáng)文化自信和文化傳承，提升學(xué)生跨文化理解和溝通能力。
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新教材在詞匯量的要求上，并沒有明顯的變化。但新教材重新劃分和確定了必修和選擇性必修模塊的單元主題和順序。
同時，新教材提供了初中高中銜接單元，對基本句型、語音拼讀規(guī)則、語法知識等進(jìn)行了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生完成過渡。在設(shè)計單元框架時，增加了一些新的板塊，如主題頁、語音板塊、視頻板塊和拓展性閱讀等。
（三）應(yīng)對策略
1.老師和學(xué)生都需要加強(qiáng)文本解讀的能力。過去教學(xué)在詞匯和語法方面關(guān)注度高，今后則要求從語篇的高度去理解詞匯和語法的運用，不再看重機(jī)械地記憶詞匯、講解語法，而是基于文本分析，去學(xué)習(xí)詞匯和語法在語境當(dāng)中的使用，并做好主題意義探究。
2.除了學(xué)好教材，老師還要指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，可以嘗試閱讀一些經(jīng)典作品，包括文學(xué)名著的原著或者簡寫本，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)。
四、物理
?。ㄒ唬﹥?nèi)容變化
新教材必修3本書、選修3本書。舊教材《磁場》《電磁感應(yīng)》《電磁波》三章中的部分內(nèi)容壓縮成新教材《電磁感應(yīng)與電磁波初步》，其他光學(xué)、熱學(xué)等內(nèi)容和要求也有所變化。
新教材在內(nèi)容編排上也進(jìn)行了調(diào)整，為的是進(jìn)一步降低物理教材的難度系數(shù)，使高中新生可以慢慢地適應(yīng)高中階段的物理知識學(xué)習(xí)。
如：
?。?）必修1第三章增加第5節(jié)：共點力平衡；
?。?）必修2把原曲線運動一個章節(jié)分為兩個章節(jié)：拋體運動和圓周運動 ；
（3）必修3把原靜電場一個章節(jié)分為兩個章節(jié)：靜電場及其應(yīng)用和靜電場中能量；
?。?）必修3把原恒定電流一個章節(jié)分為兩個章節(jié)：電路及其應(yīng)用和電能能量守恒；
（5）必修3把實驗：測導(dǎo)體的電阻率單獨列為1節(jié)；
（6）選修2把質(zhì)譜儀和回旋加速器單獨列為1節(jié)。
（二）新增部分欄目
新教材設(shè)置了“科學(xué)方法”欄目，在必修和選修教材中，共介紹了控制變量、演繹推理、物理量之比定義新物理量、分析與綜合、抽象與概括、歸納推理等科學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。新教材還重視培養(yǎng)科學(xué)探究能力，設(shè)置了專門的“實驗探究”和“課題研究”欄目。
新教材在多個地方體現(xiàn)出“彈性”，以滿足不同層次學(xué)生的需求，還設(shè)置了“拓展學(xué)習(xí)”欄目，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)。
新教材另一個突出特點是，注重理論聯(lián)系實際。為此，教科書在每節(jié)的開始都提出一個盡可能賦予具體情境的問題，以引發(fā)學(xué)生的思考。
?。ㄈ?yīng)對策略
1.在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，除了理解和把握教材編寫意圖外，還需要考慮學(xué)生的情況。尤其在開展一些科學(xué)探究活動時，可以參照教材提供的方案，靈活進(jìn)行調(diào)整。
2.指導(dǎo)補(bǔ)習(xí)學(xué)生復(fù)習(xí)好物理，注意理論聯(lián)系實際。教材里涉及的實驗與實驗相關(guān)的習(xí)題等，共計142個，實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，補(bǔ)習(xí)物理學(xué)習(xí)中尤其要重視物理實驗現(xiàn)象觀察、實驗設(shè)計和論證、實驗數(shù)據(jù)測量和處理等。
五、化學(xué)
?。ㄒ唬﹥?nèi)容變化
人教版化學(xué)新教材根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，降低了部分內(nèi)容的難度，增加部分新知識，并且優(yōu)化了編排順序，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。
新版教材分為化學(xué)第一冊、第二冊和選擇性必修三冊。實行新高考后，學(xué)生只要選考化學(xué)，有機(jī)化學(xué)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)都要學(xué)，由于考試范圍增加，這部分內(nèi)容也會有所刪減和調(diào)整，整體難度也會下調(diào)。此外，新教材優(yōu)化了編排的順序，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點。
例如：
1.新舊教材必修一對比：
?。?）舊版教材第一章直接學(xué)習(xí)化學(xué)計量等純理論知識，邏輯思維強(qiáng)度大，理解難度較高，剛上高一的學(xué)生適應(yīng)起來難度大，改版后，穿插進(jìn)元素化合物的學(xué)習(xí)，位于鈉和鋁的學(xué)習(xí)之后，更加實用，有了元素化合物的鋪墊及應(yīng)用，更好理解。
?。?）物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的位置提前，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的視角審視物質(zhì)性質(zhì)，更容易理解各種物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化。
?。?）實驗安全等常識從第一章第一節(jié)轉(zhuǎn)入附錄，但是內(nèi)容更有實用價值，純理論的知識有所刪減，與生活相關(guān)的內(nèi)容有所增加。
2.新舊教材必修二變化：
元素化合物章節(jié)增多，增加了大量與化學(xué)歷史或生產(chǎn)生活直接相關(guān)的實驗，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和實驗思維能力，有利于通過實驗記憶相應(yīng)的現(xiàn)象，也讓化學(xué)的學(xué)習(xí)更富有趣味性和應(yīng)用價值。
（二）實驗教學(xué)內(nèi)容增加
新課程標(biāo)準(zhǔn)每個主題都明確了“學(xué)生必做實驗”和“教學(xué)提示”，特別規(guī)定了學(xué)生必做的實驗，包括物質(zhì)量濃度的配置、不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等實驗。這些實驗，能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實驗思維能力，對于學(xué)生打基礎(chǔ)、建立體系化的高中化學(xué)知識、發(fā)展素養(yǎng)都大有好處，因此新教材加強(qiáng)了化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的安排。
?。ㄈ?yīng)對策略
1.概括關(guān)聯(lián) 實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化
高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)，就是要實現(xiàn)化學(xué)知識體系的構(gòu)建，形成一個相對完整的學(xué)科知識體系。比如在復(fù)習(xí)元素化合物知識板塊時，重點是 Na、Fe、Cl、S、N 等幾種元素，在復(fù)習(xí)時同學(xué)們把每一種元素畫出一張知識結(jié)構(gòu)圖，把該元素的單質(zhì)及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系直觀地放在“化合價—物質(zhì)種類”的二維圖中，便于從“價—類”兩個視角來觀察物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律性，這種知識結(jié)構(gòu)的整合使大家在解決實際問題時，會產(chǎn)生豐富的思路，能多途徑、多角度地進(jìn)行物質(zhì)制備、性質(zhì)檢驗和分離提純等。
2.重視教材 提升課程資源化
很多同學(xué)在高三復(fù)習(xí)階段只重視課堂上老師梳理的復(fù)習(xí)筆記，或者是只認(rèn)定某一本參考書，而經(jīng)常脫離教材，甚至根本不看教材，這種做法害處極大。
教材把高中化學(xué)知識架構(gòu)搭建起來，把新課標(biāo)的理念落到實處，通過具體的素材、探究的案例和必要的思考練習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生的習(xí)過程，所以教材是高三復(fù)習(xí)備考的重要資源。
3.試題反思 重視思維模型化
在高三復(fù)習(xí)階段同學(xué)會做很多練習(xí)題，但是做題也要講究方式方法。如果只是機(jī)械地做題，靠海量試題換取經(jīng)驗，就只能叫“題海戰(zhàn)術(shù)”，事倍功半。正確的方法是在做題之后要進(jìn)行必要的反思，有反思才能有提高。
所謂反思，其實就是對試題進(jìn)行剖析，目的是研究試題的結(jié)構(gòu)，形成解 決這類問題的思維模型。反思的角度應(yīng)該涉及如下幾個方面：一是這道題幾部分之間的關(guān)系是什么（或者題干信息與后面設(shè)問之間的關(guān)系）；二是該題考查的基礎(chǔ)知識點有哪些；三是該題在教材上問題原型是什么；四是這道題還有沒有其他解法，或者其他的問法。
4.提升能力 理解問題的情境化
很多學(xué)生認(rèn)為所謂情境只是對試題的包裝，他們在面對高考題時，總是要先進(jìn)行“去情境化”，以便把真正的問題找到。這實在是一種誤解，其實情境就是問題的一部分，情境是問題解決的條件或者要求，反過來也能成為問題解決的線索，學(xué)生要做的是把情境與學(xué)科理論問題相關(guān)聯(lián)，找到解決問題所需要的學(xué)科知識與概念、原理。
5.實驗探究 體現(xiàn)思維科學(xué)化
在基本概念、元素化合物、基礎(chǔ)理論、有機(jī)化學(xué)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)等板塊的復(fù)習(xí)過程中，就要涉及實驗方面的知識、技能與方法，而不是等到復(fù)習(xí)化實驗板塊時才集中突擊。在研究物質(zhì)性質(zhì)與應(yīng)用等情境中，也可以進(jìn)行驗證類實驗或小規(guī)模的探究型實驗，既能強(qiáng)化理解物質(zhì)的檢驗與制備、分離與提純等基本技能，也能成證據(jù)意識、變量控制、對比實驗與空白實驗等科學(xué)思維方法，逐步建立完整實驗設(shè)計的邏輯鏈條，最終形成實驗探究能力。
六、生物
?。ㄒ唬﹥?nèi)容變化
新舊教材在高考知識點方面沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是部分知識點有所調(diào)整。
1.刪掉了＂類比推理法＂。
2.遺傳規(guī)律計算中增加了“加法原理”和“減法原理”。
3.五碳糖——核糖的空間結(jié)構(gòu)更加科學(xué)具體。
4.DNA復(fù)制過程更加詳細(xì)具體。
5.密碼子表作了一定的修改。
6.tRNA結(jié)構(gòu)示意圖的變化。
7.中心法則知識點增加了新的內(nèi)涵。
8.增加了“表觀遺傳”知識點。
9.增加了“甲基化”知識。
10.增加“結(jié)腸癌的發(fā)生”內(nèi)容。
11.癌變原因和抑癌基因改變知識點。
12.基因突變的意義。
13.增加了通過化石證據(jù)論證生物的共同起源和演化歷程內(nèi)容。
14.增加了比較解剖學(xué)的證據(jù)證明進(jìn)化。
15.增加了胚胎學(xué)證據(jù)和細(xì)胞核分子水平的證據(jù)。
16.關(guān)于共同進(jìn)化知識點的變化，有修正和增加。
（二）應(yīng)對策略
1.在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以探究、實踐為核心組織教學(xué)。
2.教師要分層、有梯度地進(jìn)行隨堂訓(xùn)練和檢測，確保學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的信心和熱情，不斷提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)和問題解決的能力。
七、政治
?。ㄒ唬﹥?nèi)容變化
1.新教材由原來4本必修變成4本必修加3本選擇性必修，內(nèi)容涵蓋范圍更廣，知識內(nèi)容更新多。其中，變化最大的就是增加了必修一《中國特色社會主義》。必修4冊教材采取總分方式，《中國特色社會主義》是總覽和基礎(chǔ)，讓學(xué)生對中國特色社會主義的形成和發(fā)展有總體了解；《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》分領(lǐng)域進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)生具體理解如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。此外，選擇性必修教材分《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊，也都是新增的內(nèi)容。同時，部分原有內(nèi)容也做了刪減。選擇性必修3冊教材則重在培養(yǎng)學(xué)生用全球視野認(rèn)識人類社會發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學(xué)思維探索認(rèn)識世界。
2.新課標(biāo)要求的一大特點是活動型學(xué)科課程的構(gòu)建，在課內(nèi)展開的“思維活動”，讓學(xué)生走出教室、感受社會的社會實踐活動，都是活動型學(xué)科課程的呈現(xiàn)方式。同時，新教材還增加了議題教學(xué)，每個單元里會有幾個議題，學(xué)生利用所學(xué)知識來闡述這個議題。
3.在新教材里，每個單元都有綜合探究欄目，教材提供了探究目標(biāo)和建議路徑，建議會圍繞議題告訴學(xué)生參考路徑，提高學(xué)生的論證能力。
（二）應(yīng)對策略
1.不僅重視運用這些基本常識解決實際法律的問題，而且還要指導(dǎo)學(xué)生理解掌握這些基本常識背后的規(guī)律和涵義。
2.培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生把政治、經(jīng)濟(jì)、法律、邏輯等眾多內(nèi)容，融會貫通，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀《共產(chǎn)黨宣言》《為人民服務(wù)》等經(jīng)典，提高對經(jīng)典原著的閱讀能力。
八、歷史
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1.歷史新教材一個突出特點是，編寫體例發(fā)生變化，綜合了以往教材的特點，采取通史+專題史的模式，融時序性與主題性于一體。這樣一種編寫體例，讓教材使用的功能更強(qiáng)了。新教材必修按通史體例，分《中外歷史綱要》上下2冊，選擇性必修按專題史，分《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟(jì)與社會生活》和《文化交流與傳播》3冊。
2.新教材編寫增加了很多教學(xué)輔助欄目，如歷史縱橫、史料閱讀，還有地圖、插圖等，為學(xué)生了解歷史事件和歷史人物等，做進(jìn)一步補(bǔ)充和擴(kuò)展。而學(xué)習(xí)聚焦、探究與拓展等欄目，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，對老師的教學(xué)也有很強(qiáng)的輔助作用。
3.高中新教材專業(yè)化程度有所增強(qiáng)，增加了很多概要性敘述和抽象性結(jié)論。
4.新教材對學(xué)生的抽象思維提出了更高的要求。
?。ǘ?yīng)對策略
1.指導(dǎo)重視消化吸收新教材中的名詞、術(shù)語、概念，在史學(xué)理論方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
2.注重提高學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生能夠運用唯物史觀把握歷史的發(fā)展規(guī)律。
3.適當(dāng)增加歷史閱讀，有助于深入理解歷史事件的內(nèi)在因果邏輯聯(lián)系，增強(qiáng)歷史感悟能力，強(qiáng)化家國情懷，從而真正實現(xiàn)歷史教育的“立德樹人”功能。
九、地理
（一）內(nèi)容變化
1.新教材的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。舊教材設(shè)置了3個必修模塊和7個選修模塊，新教材設(shè)置了2個必修模塊和3個選擇性必修模塊。新教材中，必修地理1的主題由自然地理基礎(chǔ)改為地理科學(xué)常識，選擇性必修3是新增加的主題——資源、環(huán)境與國家安全。
2.新教材突出了地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了方便教學(xué)，降低了難度。一些地理基本概念，通過既通俗又符合其基本內(nèi)容的方式表述。同時，新教材控制了活動題難度，減少“活動”設(shè)計的問題數(shù)。
3.新教材增加了提升民族自豪感的內(nèi)容，如水循環(huán)情境設(shè)計，引用了我國古人對水循環(huán)思考的描述等。同時還增加了反映我國科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展成就方面的內(nèi)容。
4.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特征，新教材選取了較多的、不同類型的圖像，增加了教材的趣味性和閱讀性。
?。ǘ?yīng)對策略
1.老師在教學(xué)中應(yīng)積極結(jié)合教材中的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程置身于特定的情境中，通過問題的導(dǎo)引促進(jìn)學(xué)生與情境互動，在解決問題的過程中提升能力和素養(yǎng)。同時，教師在教學(xué)中要關(guān)注對教材內(nèi)容的知識邏輯線索的梳理，將知識邏輯整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條。此外，教師要重視地理實踐活動，借助一些情境材料或鼓勵學(xué)生親身參與實踐活動，增加學(xué)生的實踐性和操作性。
2.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理新教材時，要注意聯(lián)系日常生活，并用所掌握的地理原理來解釋日?，F(xiàn)象。這樣做不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，還能增強(qiáng)聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。此外，學(xué)生可以通過圖表和問題分析，理解教材中的地理原理與規(guī)律，注意知識到能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)會對地理原理的遷移與運用，進(jìn)行變式練習(xí)。