大學體育與中學體育的區(qū)別是什么 并談談對大學體育的教學和建議


優(yōu)選答案大學的體育課與中學的體育課在組織形式上有著非常大的區(qū)別。
  中學的體育課采取的是以班為單位的形式。以我曾在的中學為例,體育課的教學項目從低年級到高年級有統(tǒng)一的安排。比如,在一個學期內,上半學期上羽毛球課,下半學期上跨欄,測試項目是長跑或引體向上等。
  而大學的體育課則以項目為單位。學生可以選擇其中的一種體育項目學習。在我們大學,大一入學時便有機會挑選體育課,一個學期之后如果不滿意還有一次更改的機會。在這種以項目為單位上課的形式下組成的體育班,里面的成員可能來自不同的院系。
  我們不妨對比一下這兩種體育課授課形式的優(yōu)劣。
  中學的體育課教學形式是順應其需要的。學生要對體育這門學科有整體的認識,以至日后養(yǎng)成科學鍛煉的習慣,學校在教授時就必須有計劃地安排體育的課程,使其多樣化。再者,學生在中學求知階段好奇心強,多樣化的體育課程更能激發(fā)學生鍛煉的興趣。
大學體育與中學體育的區(qū)別是什么 并談談對大學體育的教學和建議

  而大學的體育課就如同大學的專業(yè)課一樣,更多地考慮專一化。用我們體育老師的話說,大學的體育課是一種“俱樂部”的形式。學生完全可以依照自己的興趣愛好選擇一項體育運動學習,并在更多的時間里對這一項目產生更多的認識。而且由于跨專業(yè),跨班授課,學院各專業(yè)的學生之間可以籍體育運動有更廣闊的人際交往空間。
  然而從體育鍛煉對人身體產生的影響來考慮,只有少數體育項目能達到全面鍛煉的效果。體育鍛煉項目的多樣性還是必須的。所以在中學時,我的一些當運動員的同學里,平時訓練長跑的常常會在訓練之余打打籃球作調劑。
  現在大學體育課這種類似“俱樂部”的授課形式是可取的。如果能在以體育項目為單位授課的同時插入一些共同的素質訓練,比如力量,肺活量等相關訓練,效果也許會更好。希望回答能幫助你。
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