推薦答案1910年呈學部批準冀、卾、蘇、皖、贛五省協(xié)款，創(chuàng)立中國陶業(yè)學堂，校址饒州高門，其目的在“培養(yǎng)明白學理，精進技術(shù)之人才，以改良陶業(yè)”。1911年辛亥革命，1912年2月12日清帝被迫退位，外省協(xié)款中斷，學校陷入困境。江西省督軍李烈鈞知陶業(yè)之重要，1912年收歸省辦更名為江西省立饒州陶業(yè)學校，校長張浩（字犀候，1901年留日，1906年東京工業(yè)大學窯業(yè)專業(yè)畢業(yè)，曾參與創(chuàng)辦中國陶業(yè)學堂）。1903年討袁未遂，政局猝變，經(jīng)費無著，張校長奔走呼號。江西省巡案使戚楊巡視至饒州，見學校辦學成績卓著，大加贊嘗，復歸省立，名曰江西省立第二甲種工業(yè)學校。第一屆（有說7人，有說8人）畢業(yè)。校長仍由張浩出任。1924年改稱江西省立陶業(yè)學校；1927年鄒俊章(美國紐約州立大學學士，伊利諾大學碩士）出任校長。經(jīng)過達20年的艱難曲折，辦學理念愈發(fā)堅定，辦學傳統(tǒng)逐步形成。鄒校長雄心勃勃，一方面進一步整頓校風、規(guī)范管理，準備遷校至景德鎮(zhèn)；一方面奔走呼吁申辦陶業(yè)高等學校。1930年6月創(chuàng)辦江西省立陶業(yè)學校?？?（刊名為當時教務(wù)部長蔣夢麟提寫）。我們看到的 “誠樸恕毅”校訓就載入該刊。

　　校訓 “誠樸恕毅”如何解讀？
　　我校先輩們很多有留學背景，又有扎實的國學功底，校訓這四個字必有典籍依據(jù)。據(jù)我們查尋認為，“誠”，出自 《易·乾》：“修辭其誠，所以居業(yè)也”；《禮樂記》：“著誠去偽，禮之經(jīng)也”。意為真誠、真實?！皹恪背鲎郧?《九章》（懷沙）：“樸為積兮，莫知余之所有”。注“修直為材，壯大為樸”；《史記》（屈原傳）：樸作樸，引申為大。意為質(zhì)樸，成大材?！八　保鲎浴墩撜Z》：“其恕乎，己所不欲，勿施于人”；朱熹 《集注》：“盡己之謂忠，推己之謂恕”。意為寬容，推己及人?！耙恪?，出自《論語》：“士不可以不弘毅，任重而道遠”；《左傳》：“殺敵為果，致果為毅”。意為要成就一番事業(yè)，必須堅毅果敢。
　　“誠樸恕毅”校訓旨在培養(yǎng)學生真實無妄，表里如一的品質(zhì)，吃苦耐勞，胸懷坦蕩，推己及人的品格，成就大業(yè)的志向和干預干戈創(chuàng)新的精神，以及百折不撓的一直。校訓與“養(yǎng)成明白學理。精進技術(shù)之人才，以改革陶業(yè)”的辦學宗旨互相互成。

　　“誠樸恕毅”的校訓告訴我們，人才培養(yǎng)是學校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)既要著眼長遠，又要面向當前和行業(yè)。作為校訓，既要有豐富的內(nèi)涵，又要有深厚的文化底蘊。