最佳答案日本生涯教育學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容：
　　1）職業(yè)生涯教育科目的提供
開設(shè)職業(yè)生涯教育科目(career education courses)是日本大學(xué)職業(yè)生涯教育體系中的主要內(nèi)容之一，也是最具特色的。開設(shè)職業(yè)生涯教育科目的目的：①對(duì)自我、他人和社會(huì)理解的深化；②為達(dá)上述目標(biāo)，對(duì)就業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重視；③社會(huì)觀、職業(yè)觀和勞動(dòng)觀的培育。

2）課程設(shè)置一般分為三類：第一類是有關(guān)“職業(yè)”本身的基礎(chǔ)課，如職業(yè)生涯形成論。主要講授如何運(yùn)用職業(yè)生涯理論和職業(yè)理論了解自己，包括價(jià)值觀、興趣和已具備的能力（技能）和能力傾向（潛力），并傳授增進(jìn)自我的方法，幫助學(xué)生更積極地思考自己。這類課程的目的是通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯理論，幫助學(xué)生提高關(guān)于自我的認(rèn)知質(zhì)量和關(guān)于職業(yè)知識(shí)的認(rèn)知質(zhì)量。第二類課程是關(guān)于特定職業(yè)的講座和報(bào)告會(huì)，如：會(huì)計(jì)入門、國(guó)際公務(wù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和注冊(cè)會(huì)計(jì)師講座等。通過傳授特定職業(yè)知識(shí)，包括職業(yè)信息、就業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展信息等，幫助學(xué)生如何有效地使用各種信息和更好的思考，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于特定職業(yè)的理解。

以上兩類是職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)科目。第三類科目是為了解社會(huì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和組織機(jī)構(gòu)文化而開設(shè)的專題講座和報(bào)告會(huì)，如：中央省、廳經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展報(bào)告會(huì)和都、道、府、縣級(jí)專題報(bào)告會(huì)。目的是讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和經(jīng)濟(jì)組織的印象，樹立用積極的心態(tài)融入商業(yè)社會(huì)的意識(shí)。在對(duì)自我、工作和社會(huì)有了正確的理解之后，再通過各種就業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)和就職活動(dòng)，產(chǎn)生明確的工作意圖。

具體開設(shè)的科目和數(shù)量不同大學(xué)有所區(qū)別，但考核方式一般都實(shí)行學(xué)分制。立命館大學(xué)2006年度職業(yè)生涯教育科目共開設(shè)19科，各2學(xué)分。比如，針對(duì)所有系部，一年級(jí)學(xué)生開設(shè)《職業(yè)形成論I》，二年級(jí)學(xué)生開設(shè)《職業(yè)形成論Ⅱ》，三年級(jí)學(xué)生開設(shè)《職業(yè)形成論Ⅲ》；理工學(xué)部針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)《技術(shù)人員職業(yè)形成論I》，二年級(jí)學(xué)生開設(shè)《技術(shù)人員職業(yè)形成論Ⅱ》，并提供著名企業(yè)技術(shù)人員連續(xù)報(bào)告會(huì)5場(chǎng)，優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)6場(chǎng)；經(jīng)營(yíng)學(xué)部為一年級(jí)學(xué)生開設(shè)《會(huì)計(jì)入門》；政策科學(xué)部為1年級(jí)學(xué)生開設(shè)《人才開發(fā)論入門》；針對(duì)國(guó)際關(guān)系學(xué)部的二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生，提供日本外務(wù)省和財(cái)務(wù)省在職人員講座8場(chǎng)，總領(lǐng)事14名、現(xiàn)役外交官8名連續(xù)講座。