優(yōu)選答案他的PPT第一頁(yè)是哈佛、耶魯?shù)让绹?guó)最著名的十所大學(xué)的校名，然后，他向在場(chǎng)的歐亞老師們開(kāi)始提問(wèn)：“這些大學(xué)有一個(gè)最主要的共同的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家猜一猜是什么？”臺(tái)下的老師們七嘴八舌地回答起來(lái)：“都是世界最有名的大學(xué)”，教授搖頭；“科研水平都比較高”，教授又搖頭；“都很?chē)?guó)際化”，教授繼續(xù)搖頭；“歷史都很悠久”，教授還搖頭；“擁有最好的學(xué)生”，教授有些嘆氣；“都很有錢(qián)”，教授還是不吐口；“都是私立的”，教授看來(lái)有些絕望了……臺(tái)下還在搶答，要說(shuō)也都沒(méi)離譜，可是這老先生葫蘆里究竟賣(mài)的什么藥？我在臺(tái)下有些坐不住了，既尷尬，但也沒(méi)把握回答。教授這時(shí)開(kāi)了腔：“這些學(xué)校最主要的共同點(diǎn)就是擁有最好的本科教育，都非常重視教學(xué)?！卑?，從事大學(xué)教育這么多年了，這些大學(xué)也聽(tīng)得如雷貫耳了，可就是沒(méi)有想到這些學(xué)校的看門(mén)法寶其實(shí)如此普通！轉(zhuǎn)念一想也很簡(jiǎn)單，只要問(wèn)一下想上大學(xué)的人最主要想得到什么，就可以得到這樣的答案。可是又有多少中國(guó)的大學(xué)生滿意他們目前所上的課程？悲哀在于，目前在我們的“建一流大學(xué)”的浪潮中，大學(xué)的教學(xué)依然處在邊緣位置。不僅在觀念上沒(méi)有得到重視，而且在現(xiàn)代教育方法和技術(shù)上幾乎是一片空白，各大學(xué)的青年教師培訓(xùn)所講的內(nèi)容還是板書(shū)、儀態(tài)、頂多加上一些PPT的制作，讓人哭笑不得。各知名大學(xué)的教育學(xué)院一門(mén)心思的研究所謂“高等教育學(xué)”，而真正需要的各級(jí)各類的高水平的教師培訓(xùn)卻無(wú)人問(wèn)津。我前幾年提出要向好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，很多人有些不屑，以為老胡怎么越來(lái)越?jīng)]格調(diào)，竟然往下走。其實(shí)換個(gè)角度想一想，我們上大學(xué)究竟是為了什么？一是學(xué)些本領(lǐng)；二是獲得一張文憑。新東方這樣的教育機(jī)構(gòu)，收費(fèi)遠(yuǎn)高于大學(xué)，又沒(méi)有文憑可賣(mài)，課程不好誰(shuí)會(huì)來(lái)花錢(qián)？假如我們學(xué)校的課程真的可以趕上或者超越這些好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又有文憑可發(fā)，那么，我們與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，可以頒發(fā)文憑；與公立大學(xué)相比，課程質(zhì)量高出一籌，這不就是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)嗎！還有一種觀點(diǎn)以為教師沒(méi)有做科研就不是好的教師，沒(méi)有好的老師，也就沒(méi)有好的教學(xué)和人才培養(yǎng)。這個(gè)邏輯，只說(shuō)出了搞好大學(xué)教學(xué)的一個(gè)前提條件，類似的條件還很多，比如教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度、投入教學(xué)的精力、教學(xué)的技巧和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、教育教學(xué)的評(píng)估導(dǎo)向、教育技術(shù)的采用、教師的學(xué)力素養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)服務(wù)等等，從事本領(lǐng)域的科研只是其中的一個(gè)方面，如果對(duì)這方面太過(guò)強(qiáng)調(diào)，投入過(guò)多精力，有時(shí)候還會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生副作用。當(dāng)然，最好是把上面的必要條件都占全了，這就是所謂的“應(yīng)然”，“實(shí)然”是我們沒(méi)有這樣多的資源和能力。不僅我們沒(méi)有，絕大多數(shù)的大學(xué)也沒(méi)有。丙奇講的對(duì)，教師從事科研應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，由于從事科研工作的成果容易測(cè)量，再加上會(huì)帶來(lái)許多經(jīng)費(fèi)，所以現(xiàn)在許多大學(xué)把科研與教學(xué)工作本末倒置了。特別是當(dāng)前的教育行政化氛圍，讓幾乎所有的學(xué)校都在搞科研，某些教師可以以科研為目標(biāo)，某些大學(xué)可以以科研為主要導(dǎo)向，但是都是這副架勢(shì)那就恐怖了。這也就是我們當(dāng)前大學(xué)的普遍現(xiàn)狀，裝“科研”。也是為什么學(xué)術(shù)失范猖獗的重要原因之一。我們這些所謂新建本科院校如果還要走各大學(xué)普遍所走的道路，那也不是不可以，但你就一直老老實(shí)實(shí)在后面呆著吧。因?yàn)樵谶@條路前面走的學(xué)校已經(jīng)把幾乎所有的資源給占據(jù)了，現(xiàn)有的所謂科研經(jīng)費(fèi)、科研評(píng)價(jià)已經(jīng)形成了一個(gè)圈子，講究的是歷史地位、資源投入、行政主導(dǎo)。所以，這場(chǎng)比賽，按這樣的比賽規(guī)則，套句俗話：我們已經(jīng)輸在起跑線上了。一旦生源市場(chǎng)大幅下降，那么首當(dāng)其沖的就是沒(méi)有特色和質(zhì)量的新建院校。所以只有尋找差異化、國(guó)際化道路，重新定義高等教育的質(zhì)量觀，用好的課程、高質(zhì)量的教學(xué)培養(yǎng)有用的人才，讓學(xué)生和用人單位滿意，我們才能走出未來(lái)的困境。好在中國(guó)的大部分大學(xué)還在發(fā)展他們的“科研立校”之路，我們也就有了做“教學(xué)立?！敝畨?mèng)的空間。所以，李開(kāi)復(fù)的話“做最好的自己！”不僅適合個(gè)人，也同樣適合于各種類型的大學(xué)。 精彩鏈接： 利比亞戰(zhàn)事背后的利害和是非“文科生”的提法該改了為什么不能提前修滿學(xué)分小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，看上去很美杜拉拉火了，老胡急了“西安的教育滿意度不及格”一點(diǎn)也不令人奇怪韓寒對(duì)《孔子》有些不厚道評(píng)選“高職師范院校