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原發(fā)布者:龍源期刊網

摘要：高校學生工作的新形勢、新任務、新特點給輔導員科研能力提升提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文立足于輔導員科研能力現(xiàn)狀，透視尚存在輔導員隊伍科研意識薄弱，學科背景復雜，缺乏相關的知識儲備，科研環(huán)境的創(chuàng)造不足，缺少高水平的項目和成果，評價體系單一等問題，從而探究出激發(fā)輔導員科研能力提升的內部驅動力；優(yōu)化科研環(huán)境，營造良好的科研氛圍；以解決實際問題為導向，完善科研評價體系；加強輔導員科研能力培訓，保障科研的可持續(xù)性發(fā)展。
關鍵詞：輔導員工作科研能力提升對策
《教育部2016年工作要點》提出，“加快一流大學和一流學科建設”。在“雙一流”建設目標下，輔導員如何扮演好大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，履行好工作職責，發(fā)揮好在大學生成長成才過程中的引導作用，輔導員的科研能力是所有因素中極為重要的一點?！半p一流”建設目標的新形勢，輔導員職業(yè)能力的新標準，“95后”大學生的新特點，給高校輔導員工作帶來了新挑戰(zhàn)、新課題，對輔導員的科研能力提出了新要求。故此，本文立足于海南大學輔導員科研能力現(xiàn)狀，剖析問題，探索出輔導員科研能力提升路徑。

近年來，海南大學在輔導員隊伍建設中積累不少經驗。學校專職輔導員共有135人，平均年齡32歲，其中男性72人。專職輔導員隊伍