小升初屬于義務(wù)教育階段，一般情況下是按照學(xué)區(qū)進(jìn)行就近入學(xué)的，也不需要進(jìn)行升學(xué)考試，可是現(xiàn)在很多的家長都特別希望自己的孩子可以考到教學(xué)質(zhì)量比較好的一些民辦或者是國際學(xué)校。

每年三、四月份一些優(yōu)質(zhì)的民辦或國際學(xué)校就已經(jīng)開篩選生源資料了，家長們更是早已眷注各名校招生信息。而這些名校招生的名額非常少，為了保證教學(xué)質(zhì)量，只招收100多個(gè)學(xué)生，而前來報(bào)名的人卻是招收名額的幾十倍。競爭非常激烈，但這也正是吸引家長的地方。 這類優(yōu)質(zhì)學(xué)校錄取優(yōu)秀學(xué)員首先會(huì)參考“綜合素質(zhì)測試”的成績報(bào)告書（現(xiàn)多為電子檔），和孩子的各類獎(jiǎng)狀、證書。具備這些優(yōu)秀條件才可以獲得筆試及面試通知。

通過層層篩選，最后留下的都是佼佼者，這些孩子不光學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。這樣一群孩子組在一起學(xué)習(xí)，想不成長都難。 就連許多已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備了最好的公立學(xué)區(qū)房的家長，也在為孩子爭孩取進(jìn)私校的機(jī)會(huì)，為的就是孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的校風(fēng)。 我曾在名校的門口聽到一位送女兒回校的父親說過一段話：“苦也沒辦法，別人的孩子都苦，名額有限，為了將來只能大人和孩子一起拼?！? 在擇校時(shí)，其實(shí)如果孩子的水平達(dá)不到這類學(xué)校要求的話，很可能會(huì)落空，而家長如果沒有其他準(zhǔn)備的話，后果會(huì)不堪設(shè)想。（鄰居心急的是孩子目前尚未收到名校錄取通知書，他們又沒有為孩子準(zhǔn)備學(xué)區(qū)房。）

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》指出，要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。 就目前家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)的教育資源的追求，某種程度上來說，制造了新的教育不公平。 這些優(yōu)質(zhì)學(xué)校半公開組織的選拔性考試，具有不穩(wěn)定性及多樣性（各學(xué)?？荚嚂r(shí)間不同，出題角度不同，題目的深度也不一樣）。針對這樣的特性，社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的應(yīng)考策略。為了名校，家長們不光私自給孩子增加作業(yè)量，還報(bào)了各科速提班。更有一些孩子到了外省市選擇初中班。就近入學(xué)制并未得以很好地實(shí)施。 這使得小學(xué)六年級既是承前啟后的一年，也是緊張關(guān)鍵的一年。小學(xué)六年級這一年，既要完成本年度課本知識(shí)教學(xué)，還要對六年來的知識(shí)進(jìn)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，將零散的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，既是對小學(xué)階段做個(gè)總結(jié)，也為沖刺初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

所以孩子到了六年級學(xué)習(xí)任務(wù)加重，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)較多的不習(xí)慣，越來越難管的現(xiàn)象。 六年級的孩子由按時(shí)完成作業(yè)即可，要轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶杂X性、獨(dú)立性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。而這一時(shí)期的孩子隨著認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好，以及性格等發(fā)生的變化，對事情也會(huì)有自己的判斷和評價(jià)，自我意識(shí)逐步提高，逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內(nèi)化的行為準(zhǔn)則。家長們應(yīng)多鼓勵(lì)、尊重孩子，少責(zé)罵、少批評。