大家好,今天小編來為大家解答以下的問題，關(guān)于公務(wù)員考試作者觀點(diǎn)，公務(wù)員考試:申論考試中作文的寫作如何做到觀點(diǎn)明確這個(gè)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
本文目錄
- 公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別
- 在公務(wù)員考試題目中,主旨和意圖有什么具體區(qū)別
- 2018公務(wù)員考試主旨觀點(diǎn)題需不需要推斷
- 山東公務(wù)員考試中,行測主旨觀點(diǎn)題怎么做
- 公務(wù)員考試:申論考試中作文的寫作如何做到觀點(diǎn)明確
公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別
您好，中公教育為您服務(wù)。
申論考試摒棄了原來的簡單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實(shí)際問題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體，而是綜合運(yùn)用說明、議論、綜述、評論等多種文體。
(一)議論文
議論文也稱論說文，這類文章以議論為主要表達(dá)方式，用議論或者說理的方式直接表達(dá)自己的見解和主張。
議論文是一個(gè)國家公務(wù)員在日常生活和工作中常遇到的文體，其應(yīng)用十分廣泛而且重要。黨和政府的文件大多數(shù)是帶有議論性的，還有報(bào)紙雜志的社論、短評、國際評論、雜文分析、調(diào)查材料等，均屬議論文。閱讀這些文件，需要具有分析和理解議論文的能力。參加公務(wù)員測試，沒有扎實(shí)的議論文寫作能力，是不可能在申論寫作中充分表現(xiàn)自己的才能的。因此我們說，議論文是申論測試中最重要的寫作體裁，也是我們必須首先了解的寫作文體。
1.議論文的主要特點(diǎn)
(1)內(nèi)容的理論性。議論文以議論和說理為主，它的內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以某種理論為指導(dǎo)來論述一個(gè)問題。
(2)語言的概括性。議論文需要對具體事物作理論上的分析，它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強(qiáng)，語言的概括性也就越強(qiáng)。
(3)寫法的邏輯性。議論文是議論和說理的，它的寫法就需要有嚴(yán)密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理，道理講得頭頭是道、言之有理，才能說服讀者?？傊?，議論文主要是對客觀事物或者存在的問題，用概括的語言，按照一定的理論和邏輯關(guān)系，表達(dá)自己的見解和主張，使人信服，并受到啟發(fā)和教育。
2.議論文的三要素
議論文具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。論點(diǎn)是作者對所論述的事物或者問題所持的見解和主張，論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的科學(xué)原理和典型事實(shí)，論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。
論點(diǎn)是貫穿全文的論述中心，是議論中的中心觀點(diǎn)，往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)或者基本論點(diǎn)。有的議論文為了把復(fù)雜的內(nèi)容論述得更加嚴(yán)密、透徹，為了把道理講得全面、深刻，就需要圍繞中心論點(diǎn)分成幾點(diǎn)或者幾個(gè)方面來論述，提出一些證明、補(bǔ)充或者發(fā)揮中心論點(diǎn)的屬論點(diǎn)，這就是分論點(diǎn)。論點(diǎn)就是作者要在文章中表現(xiàn)的主要看法。一個(gè)好的論點(diǎn)應(yīng)該符合下面三個(gè)要求：
(1)正確性。論點(diǎn)要符合實(shí)際情況，符合客觀規(guī)律。(2)理論性。論點(diǎn)要言之有理，必須是作者從材料中得出的道理，而不能是一些膚淺的感受。(3)鮮明性。論點(diǎn)應(yīng)寫得集中、醒目，表現(xiàn)論點(diǎn)的語句必須提煉得十分簡明扼要。分論點(diǎn)在說明中心論點(diǎn)時(shí)，一般以兩種形式出現(xiàn)：(1)并列式。即各分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，分論點(diǎn)在同一個(gè)層次上說明中心論點(diǎn)。(2)層進(jìn)式。即各分論點(diǎn)在意義上互相承接，逐層深入地說明中心論點(diǎn)。
論據(jù)是作者用來證明論點(diǎn)正確的事實(shí)、道理或根據(jù)。論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的。光有論點(diǎn)或者空發(fā)議論，不容易使人理解，也不容易說服人，還得用適當(dāng)材料作為論點(diǎn)的論據(jù)?？梢宰鳛檎摀?jù)的材料是多種多樣的，主要是理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。理論論據(jù)包括一切經(jīng)過實(shí)踐證明的為人們所公認(rèn)的真理，例如革命領(lǐng)袖的言論，自然科學(xué)的原理、定律以及警言、警句等；事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字和各種自然現(xiàn)象等。復(fù)雜議論文里的分論點(diǎn)，對所論述的部分來說是論點(diǎn)，而對全文的中心論點(diǎn)來說，同時(shí)也起論據(jù)的作用。理論論據(jù)要有權(quán)威性，事實(shí)論據(jù)要有典型性。論點(diǎn)和論據(jù)一致是議論文成功的關(guān)鍵。
論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過程，它主要是按照一定的邏輯關(guān)系，把論點(diǎn)和論據(jù)組織起來，證明論點(diǎn)是正確可信的。它所顯示的語言形式是整段、幾段甚至整篇文章。論證要合乎邏輯，常用演繹、歸納、類比等推理形式。
總之，論點(diǎn)、論據(jù)和論證是議論文的三要素。論點(diǎn)是靈魂，論據(jù)是血肉，論證是骨骼。論點(diǎn)是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，論證是解決“怎樣進(jìn)行證明”的問題。三者緊密聯(lián)系，就能構(gòu)成一個(gè)完整的論證過程。
應(yīng)用文
1.綜述
綜述是一種介于評論和述評之間的新聞評論文體。如果說評論重在評和論，述評重在評，那么綜述則重在綜合敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以評論。評論以評為主，述評既述又評，綜述則以述為主。
綜述是以向讀者告知新聞事實(shí)為目的，主要特點(diǎn)在于對某些重要事件、重點(diǎn)工作或一個(gè)時(shí)期的形勢進(jìn)行綜合性的敘述。它客觀地報(bào)道事實(shí)，一般不進(jìn)行議論。有時(shí)通過提供信息的方式，轉(zhuǎn)述有關(guān)人士的見解和看法，也是以客觀報(bào)道形式出現(xiàn)。在敘述事實(shí)的過程中，有時(shí)也有一些說明或議論的文字，也是為綜合性的敘述服務(wù)的。
2.述評
述評又稱新聞述評或記者述評，是新聞?lì)I(lǐng)域中的一種邊緣體裁，以融新聞和評論于一體為基本特點(diǎn)。
述評介乎新聞與評論之間，兼有兩者的特點(diǎn)和優(yōu)勢。它既報(bào)道事實(shí)，又對新聞事實(shí)做出必要的分析和評價(jià)，有述有評，評述結(jié)合。從述評的篇幅來看，述往往多于評，但它的重點(diǎn)在于評，目的是為了評，述是為評服務(wù)的，述評屬于新聞評論的范疇，它主要通過評述結(jié)合的方式，表明作者的立場和主張，從而發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用。
(1)述評的特點(diǎn)
第一，以評為主
述評集新聞報(bào)道和新聞評論的職能于一身，既要及時(shí)報(bào)道新聞事實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化，又要提示新聞事實(shí)的本質(zhì)和意義，指明事物的發(fā)展趨勢。新聞報(bào)道貴在客觀，主要是報(bào)道事實(shí)，讓讀者從客觀事實(shí)中得出結(jié)論；述評則是敘事說理兼而有之，使讀者既可以得到必要的信息，又可以了解作者對這些新聞事實(shí)所具有的意義的探討。新聞評論都要擺事實(shí)講道理，都要針對現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事件和重要問題發(fā)表議論，但新聞評論一般不對事實(shí)作詳細(xì)的介紹。它有時(shí)配合新聞報(bào)道，根據(jù)報(bào)道中提供的新聞事實(shí)立論，有時(shí)在評論中用典型的新聞事實(shí)作為論據(jù)，引發(fā)議論。述評作為一種具有獨(dú)特個(gè)性的新聞評論體裁，一般都要對新聞事實(shí)進(jìn)行比較全面的、有時(shí)是多方面的介紹，包括典型的具體事實(shí)、概括的情況以及必要的背景材料等，在敘述事實(shí)的同時(shí)進(jìn)行議論。當(dāng)然，這種比較只是為了較具體地說明述評這種評論體裁的特點(diǎn)，為了便于掌握和運(yùn)用這種體裁，而不是劃定一個(gè)一成不變的框框。這些體裁都是為了恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一定的內(nèi)容，它們之間不可能也不應(yīng)當(dāng)有什么不可逾越的界限。
第二，評述結(jié)合
評述結(jié)合并不意味著評和述在篇幅或比重上相等，它主要表現(xiàn)在述評兼有新聞報(bào)道和新聞評論的特點(diǎn)，具備兩者的功能。同時(shí)它又是以評為主的。評述結(jié)合，以評為主，這就是說，述評的目的在于評，述是為評服務(wù)的。述是評的基礎(chǔ)，評是述的目的。因此，就一篇述評來說，有時(shí)評多于述，有時(shí)述多于評，有時(shí)在敘述新聞事實(shí)的同時(shí)，已經(jīng)包含了作者的傾向和分析，只要再加以畫龍點(diǎn)睛的議論，就足以說明問題了。
述評以事實(shí)為基礎(chǔ)。這些事實(shí)來自實(shí)際生活，反映實(shí)際生活。述評的評，或者說它所講的道理，就是在對這些事實(shí)進(jìn)行分析的過程中加以闡明。述和評的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，容易被人們所理解。述評的評，是為了弄清客觀事物的本質(zhì)和它所包含的帶有普遍性的新經(jīng)驗(yàn)、新問題，而不是就事論事。許多述評采取夾敘夾議的論述方式，述中有評，評中有述，可以從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，從事物之間的共同規(guī)律的高度提出問題和解決問題。
(2)述評的類型
述評的應(yīng)用范圍十分廣泛。述評的選題涉及社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，這樣就可以及時(shí)針對群眾普遍關(guān)心的問題進(jìn)行評述，增強(qiáng)評論的時(shí)效性和群眾性。按它們的內(nèi)容和所反映的社會(huì)生活性質(zhì)，大致可分為以下幾種類型：
第一類，工作述評
工作述評，顧名思義是針對實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)或問題進(jìn)行評述的。在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，各個(gè)領(lǐng)域和各條戰(zhàn)線的新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問題層出不窮。人們不僅需要及時(shí)得到各種必要的信息，在他們對各種新聞事實(shí)進(jìn)行思考的同時(shí)，還需要了解新聞媒介的看法和主張，以便做出自己的判斷，辨明是非和方向。對于社會(huì)生活中的一些“熱點(diǎn)”或“難點(diǎn)”的問題，更是如此。
第二類，形勢述評
形勢述評是對國內(nèi)外形勢，包括政治形勢、經(jīng)濟(jì)形勢以及其他領(lǐng)域形勢的述評。它的內(nèi)容所及，可以是全局的形勢，也可以是某個(gè)特定地區(qū)或某一條戰(zhàn)線在一個(gè)時(shí)期、一定階段的形勢。這類述評的特點(diǎn)是著眼于形勢的變化和轉(zhuǎn)折，著眼于群眾普遍關(guān)心或需要引起群眾注意的問題和動(dòng)向，概括全貌，指明發(fā)展趨勢，幫助讀者開闊眼界，提高認(rèn)識。
第三類，事件述評
這類述評是根據(jù)作者直接調(diào)查和掌握的材料，對國內(nèi)外發(fā)生的重要事件或某些影響較大的突發(fā)事件進(jìn)行評述。它的特點(diǎn)主要是從具體的事件聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過對材料的分析，澄清事實(shí)，說明真相。
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在公務(wù)員考試題目中,主旨和意圖有什么具體區(qū)別
區(qū)別在于：
（一）提問方式。
提問方式是我們辨別題型的依據(jù)。如果有“想”、“意在”之類的字眼，那么肯定是屬于意圖判斷題，如果沒有，問的是“主要”、“意思”這樣的詞語那么就屬于主旨概括題。
（二）在答題過程中，針對這兩種不同的題型所采取的方法也是不同的。
1、主旨概括題就是文章說的什么就選什么，不要加上自己任何的主觀臆斷，即是題干中是一個(gè)消極現(xiàn)象，我們也不能去選擇一個(gè)對策類的選項(xiàng)作為正確答案，我們要做的是將題干中的問題概括歸納出來便是我們的主旨，現(xiàn)在一些主旨概括題會(huì)有一些推斷的選項(xiàng)去干擾我們，這是在做題過程中會(huì)感到迷惑的。
2、只要確定是主旨題一定不要推斷，那么意圖判斷題就不同了，意圖判斷題雖然很多也有主旨類的意圖判斷題，但也要嚴(yán)格按照我們的做題步驟進(jìn)行，對于一個(gè)消極類的社會(huì)現(xiàn)實(shí)類的題目，我們是首選對策的。
3、既然我們將主旨概括題和意圖判斷題分為了兩種不同的類型，那么解題肯定是有區(qū)別的，區(qū)別就在于前者一定不能引申，而后者是可以引申的；那么還有一種，就是積極中性類的社會(huì)現(xiàn)實(shí)類，這類題型我們在做題過程中和主旨概括題一樣，堅(jiān)決不能引申，文段說什么就選擇什么，所有的引申一定是錯(cuò)誤的。
（三）意圖判斷題。
①若文段中已經(jīng)提出對策，正確答案只要選擇主旨句就行，和主旨概括題并無太大區(qū)別；
②若文段只是說某些問題比較嚴(yán)重，并未在文段中有任何有關(guān)作者提出的政策或者呼吁，此時(shí)如果選項(xiàng)中有圍繞主旨句所提的對策和主旨句，優(yōu)選的是圍繞主旨句的對策，其次主旨句。
總結(jié)一下主旨概括題和意圖判斷題的做題方法與步驟：
1、觀察提問方式，判斷題型；
2、如果是主旨概括題，只要選主旨，不能做任何的推斷與引申；
如果是意圖判斷題，分為兩種，消極類的優(yōu)選對策，(只要這個(gè)對策是正確的又符合主體一致的原則)；次選主旨。
如果選項(xiàng)中沒有對策，或者對策提的不對，那么只能選概括主旨句的那個(gè)選項(xiàng)；而如果是積極中性類的社會(huì)現(xiàn)實(shí)類題型，就只能選擇主旨，任何妄加推測、妄加臆斷的選項(xiàng)都是不對的。
擴(kuò)展資料
公務(wù)員錄用招考公告主要包括以下內(nèi)容：
1、招考范圍、招考對象和條件；
2、錄用單位、職位與計(jì)劃（名額）；
3、考試錄用的方法和程序；
4、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)及報(bào)名時(shí)應(yīng)審查的證件；
5、筆試的科目、時(shí)間和地點(diǎn)；
6、面試辦法；
7、筆試、面試成績公布辦法；
8、錄用的程序和方法；
9、其他須向考生說明的事宜。
考試技巧：
（一）基礎(chǔ)性積累
行測中的很多知識都是常識性知識，例如天文地理，歷史人文，這些都具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，只能靠自己的積累與記憶。對于這些，復(fù)習(xí)宜早不宜遲。而這些都需要每天的積累，不要一開始就把理化和文史一塊去背誦記憶，要分類記憶，區(qū)別練習(xí)。
也不要一開始就復(fù)習(xí)太多，記憶效果不會(huì)太好，要循序漸進(jìn)，注意保存后勁。一定要謹(jǐn)記，切不要一開始就全力撲上去。備考是一個(gè)長期的過程，細(xì)水流長，張弛有度才能記得更牢，更有效果。
（二）題量的積累
公務(wù)員考試的成功不是一蹴而就的。行測考試和申論考試的量都很大，所以考試過程中時(shí)間會(huì)很緊，這就需要平時(shí)多加練習(xí)，提高自己的運(yùn)算速度和思考敏捷，強(qiáng)化自己的語言概括能力。
在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中真題和模擬題相結(jié)合的做，記下自己的弱項(xiàng)，積累自己的錯(cuò)題。有時(shí)間把錯(cuò)題再過一遍，總結(jié)分析，將知識點(diǎn)聯(lián)系起來，做到融會(huì)貫通。
（三）重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)
為了避免出現(xiàn)“胡子眉毛一把抓”，我們要學(xué)會(huì)重點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練。之前有了基礎(chǔ)性的積累和題量的積累，就知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)分別在哪里。那么針對自己的弱項(xiàng)，就要一對一攻克。
（四）時(shí)事政治的積累
在平時(shí)，我們要注意積累一些時(shí)政的小熱點(diǎn)。這些小熱點(diǎn)很有可能會(huì)成為日后申論的考點(diǎn)，多看新聞，多掌握一些政治術(shù)語，總結(jié)可以作為萬能公式的申論答題開頭語和結(jié)語。
（五）復(fù)習(xí)進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打
在復(fù)習(xí)過程中，一定不要盲目追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，只要自己扎扎實(shí)實(shí)的完成自己的計(jì)劃任務(wù)就行。做題掌握答題技巧，考試輕裝上陣，不要給自己太多思想包袱，相信下一個(gè)上岸的就是你。
參考資料：百度百科-公務(wù)員考試
2018公務(wù)員考試主旨觀點(diǎn)題需不需要推斷
“這段文字意在說明?”的題目要不要選材料里面直接有描述的句子?這個(gè)問題困擾了一年又一年的考生。其實(shí)，這是對主旨觀點(diǎn)題的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，主旨觀點(diǎn)題問法的本質(zhì)是把握作者的意圖觀點(diǎn)，而作者的意圖觀點(diǎn)是以材料為依托的，因此所有的主旨觀點(diǎn)都是來源于題干材料，并不存在推斷的問題。教育專家對此進(jìn)行詳解。
那為什么有些題的答案是材料的某句話，有些答案卻是一句在材料里面找不到的句子呢?這是由于文段的布局謀篇的行文脈絡(luò)所決定的。有些文段的觀點(diǎn)直接說出來了，這就是所謂的顯性主旨，但是有些文段的觀點(diǎn)是存在的，但是作者認(rèn)為傾向已經(jīng)足夠淺顯，而沒有明確表述出來，這就是所謂的隱形主旨。不管是顯性主旨還是隱形主旨，都是材料作者的寫作意圖，并不存在推斷的問題。我們需要做的，就是通過分析文段的行文脈絡(luò)，從而把握文段的主旨觀點(diǎn)。
【例題1】改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)總體上保持了高速增長態(tài)勢，但勞動(dòng)就業(yè)的增長卻遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)增長的速度。目前，盡管我國服務(wù)業(yè)吸納勞動(dòng)就業(yè)的比重在不斷上升，但與發(fā)達(dá)國家相比對勞動(dòng)就業(yè)的貢獻(xiàn)率還是太低。我們務(wù)必利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，發(fā)掘服務(wù)業(yè)對發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的巨大潛力。
以上材料主要說明
A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的重要契機(jī)
B.服務(wù)業(yè)是保障我國就業(yè)快速增長的重要推動(dòng)因素
C.我國服務(wù)業(yè)對勞動(dòng)就業(yè)的吸納能力有待進(jìn)一步拓展
D.就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長不一致的主要原因在于服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后
【解析】C。通過問法“主要說明”可以看到這是主旨觀點(diǎn)題，需要去分析材料，把握重點(diǎn)。第一句說勞動(dòng)力增長低于經(jīng)濟(jì)增長。第二句說我過服務(wù)業(yè)對于勞動(dòng)力就業(yè)的貢獻(xiàn)率還不夠。第二句是對第一句的延續(xù)，引出服務(wù)業(yè)的話題。第三句說要利用機(jī)會(huì)，發(fā)掘服務(wù)業(yè)的潛力，“務(wù)必”說明后面是作者對服務(wù)業(yè)的觀點(diǎn)態(tài)度，于是就可以得到重點(diǎn)是提高服務(wù)業(yè)對勞動(dòng)就業(yè)的貢獻(xiàn)，表達(dá)此意思的選項(xiàng)只有C項(xiàng)，故正確選項(xiàng)為C。
【例題2】炮制技術(shù)被認(rèn)為是中醫(yī)藥的核心技術(shù)，也是中醫(yī)獨(dú)有的傳統(tǒng)技能，掌握就等于掌握中醫(yī)藥市場。國外企業(yè)通常通過在我國開辦飲片加工廠、聘國內(nèi)炮制專家“偷學(xué)”炮制技術(shù)，目前這樣的外資企業(yè)達(dá)到幾十家，這是因?yàn)椋恍┑胤秸畬以谔厥忸I(lǐng)域的規(guī)定并不了解，無從管起;還有一些地方那個(gè)政府雖明知這些規(guī)定，但為了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，對此不管不顧。調(diào)查表明，國內(nèi)實(shí)際飲片廠數(shù)量比國家藥監(jiān)局公布的多幾百家。
這段文字意在表明：
A.國家應(yīng)加強(qiáng)對炮制技術(shù)保密工作的管理
B.政府應(yīng)加強(qiáng)對設(shè)立中藥飲片廠的資格審查
C.我國中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展受到外資企業(yè)的威脅
D.地方那個(gè)政府應(yīng)加強(qiáng)對中醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)規(guī)定的了解
【解析】A。通過問法“意在說明”可以看到這是主旨觀點(diǎn)題，需要去分析材料，把握重點(diǎn)。句一說炮制技術(shù)很重要。句二和句三說當(dāng)前炮制技術(shù)正在遭到國外企業(yè)偷學(xué)，正在流失。作者的行文脈絡(luò)是炮制技術(shù)如此重要，現(xiàn)在竟然在流失，那其意圖是想說我們要重視并且要解決此問題。能夠表達(dá)此意思的選項(xiàng)只有A。故正確選項(xiàng)為A。
山東公務(wù)員考試中,行測主旨觀點(diǎn)題怎么做
行測主旨觀點(diǎn)題做法：
一、找準(zhǔn)內(nèi)容主體
內(nèi)容主體是題干中的材料圍繞什么話題或人事物展開的。因?yàn)轭}干較長，包含的信息量比較多，提到的名詞也比較多。但不能反客為主，找錯(cuò)文章表述的重點(diǎn)，導(dǎo)致做題出錯(cuò)。確定文章的內(nèi)容主體方法：
1、多次出現(xiàn)的詞語。
2、多次出現(xiàn)的句子的主語。
3、表達(dá)意思的落腳點(diǎn)。
二、理順行文邏輯
行文邏輯就是文章的結(jié)構(gòu)，是作者在寫作時(shí)的思路。搞清楚行文的邏輯，主要可以采用以下兩個(gè)方法：
1、注意關(guān)聯(lián)詞，把握重點(diǎn)
可以關(guān)聯(lián)詞語，判斷文章所重點(diǎn)表達(dá)的對象。在瀏覽時(shí)，可以根據(jù)關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，略讀不重要的文字，直接把握文段的重點(diǎn)。
2、文章劃分層次
如果給出的文章邏輯脈絡(luò)不夠明確，會(huì)對解題增加難度。這就需要用分層的方法對材料內(nèi)容做劃分，以便找出文章的重點(diǎn)。常用的劃分層次的步驟：
(1)找出各句主干。
(2)理清句子之間的邏輯關(guān)系。
(3)特別注意觀點(diǎn)句。
三、把握作者觀點(diǎn)傾向
主旨觀點(diǎn)類題目一定會(huì)在文字中流露出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。在閱讀時(shí)，要特別注意含有傾向性的詞語：
1、強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該、務(wù)必、必須、關(guān)鍵、重要的是。
2、總結(jié)：可見、因此、總之、證明。
3、態(tài)度詞：遺憾、吃驚、欣慰、贊嘆等。
四、排除錯(cuò)誤項(xiàng)
錯(cuò)誤項(xiàng)的類別主要有：
1、無關(guān)選項(xiàng)：表述正確，但是與本文無關(guān)或者不能從本文中得出此項(xiàng)結(jié)論。
2、錯(cuò)誤信息：與原文不相符。
3、次要信息：主旨應(yīng)當(dāng)是文章的重點(diǎn)。選項(xiàng)雖文章有關(guān)，也不存在表述錯(cuò)誤，但沒有提到文章重點(diǎn)，就是錯(cuò)誤選項(xiàng)。
擴(kuò)展資料：
行測主旨觀點(diǎn)題如何快速找到主旨？
(一)鎖定特定字眼找主旨
主旨觀點(diǎn)型題目的答案通常具有一定深度，基于此特點(diǎn)，鎖定材料或選項(xiàng)中包含特定字眼的句子或選項(xiàng)，便能在最短時(shí)間內(nèi)初步確定答案。這一技巧對于分秒必爭的公務(wù)員考試而言尤為重要。
此類特定字眼有：“務(wù)必”、“亟待”、“應(yīng)(該)”、“必須”、“需要”、“要”、“最重要的是”等。
(二)依據(jù)論述對象找主旨
論述對象指的是文段展開所圍繞的中心話題。冗長的文段常會(huì)讓人理不清頭緒，錯(cuò)把次要的信息當(dāng)作了文段的論述重點(diǎn)，這樣在做題時(shí)就難免犯錯(cuò)。
1、通過句子的主語找論述對象
主語在句子中發(fā)揮著重要的作用，通過分析句子的主語，可以對作者的說明對象有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。
2、通過“研究人員”、“科學(xué)家”等字眼找論述對象
對于說明性材料，文段一般介紹的是一種新科技、新方法、新發(fā)現(xiàn)。因此，考生要特別注意“科學(xué)家”、“研究人員”這些特殊的權(quán)威主體之后的內(nèi)容，他們的研究成果常是文段論述的對象。
3、表示某一特定含義的概念為論述對象
文段中出現(xiàn)的含有特定意義的概念，通常是文段的要點(diǎn)。尤其當(dāng)該概念出現(xiàn)在段尾時(shí)，往往是文段的論述對象，與文段的主旨有密切關(guān)系。
(三)借助論證方法找主旨
主旨觀點(diǎn)型題目的材料以議論性文體為主，基于證明觀點(diǎn)的需要，作者在行文時(shí)會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的論證方法。分析這些論證方法，可以幫助考生準(zhǔn)確地把握文段的主旨。論證方法有：因果論證法、歸納論證法、對比論證法、假設(shè)論證法、演繹論證法。
運(yùn)用這種方法，考生要注意與例證法相區(qū)分，要看清文段的重點(diǎn)是想借這個(gè)普遍性的原理得出一個(gè)特殊性的結(jié)論，還是由一個(gè)具體的例子來論證這種普遍性的觀點(diǎn)、原理。
(四)體會(huì)感情傾向找主旨
公務(wù)員考試中言語理解與表達(dá)部分的選材常具有一定的導(dǎo)向性，褒揚(yáng)什么，貶抑什么，都與社會(huì)主流文化的價(jià)值取向一致。根據(jù)文段中帶有感情色彩的詞句，或者文段的整體敘述風(fēng)格，可以對作者的寫作傾向有一個(gè)總體的把握。這樣可以直接排除與作者的情感態(tài)度不一致的選項(xiàng)，提高解題效率。
公務(wù)員考試:申論考試中作文的寫作如何做到觀點(diǎn)明確
中公教育中公教育專家在多年的培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，很多考生都未能很好的把握“觀點(diǎn)明確”這一要求，從而導(dǎo)致失分。因此本文就來分析綜合分析類試題中“觀點(diǎn)明確”這一要求。
一、觀點(diǎn)明確的含義
觀點(diǎn)明確，就是說支持什么，反對什么，都要在答案中鮮明地表達(dá)出來，不能模棱兩可。
(一)觀點(diǎn)不明確的表現(xiàn)
目前觀點(diǎn)不明確主要有以下三種表現(xiàn)：一是對問題的評價(jià)缺乏明確觀點(diǎn);二是對問題的性質(zhì)、主要表現(xiàn)形式、成因、影響、后果和解決的需要性等缺乏明確概括，80%的考生均是用羅列問題的形式來代替對問題的定性，以問題的具體表現(xiàn)代替對問題的歸納;三是對導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問題等，沒有作出明確認(rèn)識和清楚表述。
特殊情況：試題已經(jīng)給出了觀點(diǎn)，且這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。面對這種情況，答案中也要把這個(gè)觀點(diǎn)陳述出來。
【示例】
背景材料2談到“節(jié)日和人一樣都是有靈魂的”，請結(jié)合背景材料談?wù)勀銓@句話的理解。(15分)
要求：分析透徹，觀點(diǎn)明確，條理清楚，不超過300字。
【分析】
本題要求你談?wù)剬Α肮?jié)日和人一樣都是有靈魂的”這句話的理解，在分析中首先要明確自己的觀點(diǎn)——民俗文化很重要。部分考生會(huì)直接對這句話的含義進(jìn)行解釋分析，卻忽略“觀點(diǎn)明確”的陷阱。作答本題時(shí)，考生需須先對“節(jié)日和人一樣都是有靈魂的”這句話的正確與否給出一個(gè)明確的觀點(diǎn)，接著分兩個(gè)層面來論述。因此，考生在書寫答案時(shí)，要將該觀點(diǎn)在答案中予以體現(xiàn)(最好是答案首句)，否則需然扣分，考生切記。
(二)觀點(diǎn)明確的前提
綜合分析題重在“分析”二字，要做到分析合理，需須符合客觀規(guī)律、人的認(rèn)識規(guī)律和表達(dá)順序等，也要符合辯證法中關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因等原理，最終闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。
需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再明確也是無用的。大家要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。
【示例】
閱讀給定材料14，針對××省強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。(20分)
要求：觀點(diǎn)明確，理由合理、充分，語言簡練，字?jǐn)?shù)不超過350字。
【分析】
“觀點(diǎn)明確”，首要的要求就是一定要有觀點(diǎn)。題目中明確要求考生對“強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施”給出看法，結(jié)合材料可得出觀點(diǎn)——支持強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施，并首先亮明觀點(diǎn)，下一步再具體分析，說明支持本觀點(diǎn)的理由。也會(huì)有部分考生沒有深刻理解材料主旨，被材料中的負(fù)面材料所誤導(dǎo)，做出錯(cuò)誤的判斷。因此，考生亮明的觀點(diǎn)一定要立足于給定材料，符合材料的主題，不能跑題。
本題參考答案亮明觀點(diǎn)部分如下：
××省強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施意在回應(yīng)民眾訴求，全面落實(shí)帶薪休假制度，這一做法是值得肯定的，但現(xiàn)實(shí)中也面臨著執(zhí)行不力的困局。
二、如何把握觀點(diǎn)明確
考生在閱讀給定資料時(shí)，要針對具體問題，有目的地去思考。申論考試的給定資料主題一致，方向一致，在閱讀材料時(shí)首先要明確出題人的意圖，答案要立足于給定材料，這是我們作答申論任何題型的基本旋律，不能跑調(diào)離調(diào)。尤其面對爭議型材料時(shí)，更不能片面地考慮問題。
這就要求考生在日常生活中要理解掌握政治原則、時(shí)政熱點(diǎn)、規(guī)律、政策精神等，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、核心價(jià)值體系、以人為本等?？忌凑掌毡檫m用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問題，緊扣題意思考，靈活運(yùn)用，適當(dāng)發(fā)揮，那么，回答就能夠符合邏輯，在方向把握上不會(huì)存在大的偏差。
另外，考生要表明態(tài)度，說明對事物的基本看法之后，要有條理、有層次地做出闡發(fā)，闡明自己為什么持有這種態(tài)度，說明理由，提出依據(jù)。要對問題的各個(gè)方面要進(jìn)行分析，如優(yōu)缺點(diǎn)分析等，進(jìn)而認(rèn)清危害，辨明是非，提出解決問題、消除產(chǎn)生問題根源的需要性。這既是綜合分析題答案的具體分析內(nèi)容，也是對亮明的觀點(diǎn)的論證過程。
以上內(nèi)容就是申論綜合分析題中觀點(diǎn)明確的含義和方法，希望各位備考申論的考生能夠重視培養(yǎng)和提升。
關(guān)于公務(wù)員考試作者觀點(diǎn)的內(nèi)容到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。