為了滿足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，我們需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平及興趣，為其打造一系列主題活動(dòng)。接下來(lái)，我們以成都幼兒師范學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐為例，探討如何更有效地促進(jìn)幼兒在主展活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、興趣驅(qū)動(dòng)的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。

過(guò)去在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們往往依賴(lài)已有的教學(xué)資料或活動(dòng)設(shè)計(jì)，而忽視幼兒真正的興趣和需求。如今，我們更加注重觀察和理解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，將其作為設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的重要參考。比如，如果孩子們對(duì)動(dòng)物特別感興趣，我們就可以圍繞“動(dòng)物世界”這一主題展開(kāi)一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谔剿髯约焊信d趣的事物中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、利用家庭資源創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中探索學(xué)習(xí)。

家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，我們充分利用家庭資源，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集資料，共同布置教室環(huán)境。例如，在“朋友樹(shù)”主題活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子們帶來(lái)與好朋友一起玩的照片，并引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一棵“朋友樹(shù)”，將好朋友的照片貼在樹(shù)上。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們的友誼，還讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技巧，表達(dá)了與好朋友一起玩的情景。

三、主題版塊的利用與優(yōu)化，凸顯幼兒的主體地位。

過(guò)去，我們的版塊設(shè)計(jì)大多以老師作品為主，幼兒作品占比很少。幼兒的主體地位應(yīng)得到充分的體現(xiàn)。我們?cè)谥黝}環(huán)境布置和區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)表中明確指出：要擴(kuò)大幼兒參與主題環(huán)境布置的范圍，增加其數(shù)量，老師則要善于加工處理。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都有他們獨(dú)特的心靈世界。只有了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循課程與幼兒生活緊密聯(lián)系的原則，才能讓每個(gè)幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)使他們?cè)谠兴缴系玫桨l(fā)展。

為了推動(dòng)幼兒在主題活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們需要以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合家庭資源，創(chuàng)設(shè)富有探索性的主題環(huán)境，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。這樣，我們不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能幫助他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。