說起成都幼師專業(yè)未來5年就業(yè)前景如何?相信這是很多報考此專業(yè)同學(xué)都想要了解的，新都幼師學(xué)?，F(xiàn)就此為大家特意整理總結(jié)了以下的情況，希望能對大家提供參考和幫助。

一、目前我國幼兒教師隊伍現(xiàn)狀

根據(jù)最新統(tǒng)計結(jié)果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：

1、目前我國舉辦幼教專業(yè)學(xué)校數(shù)量

截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。

2、幼師專業(yè)學(xué)生數(shù)量

截止2014年各種層次的幼師專業(yè)在校學(xué)生共計209626人，其中本科生共計6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1%;?？粕灿?8483人，占總?cè)?/p>

的8.8%;中專生共計184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。

3、目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況

截止2014年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總?cè)藬?shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總?cè)藬?shù)的34.3%;分布在農(nóng)村的共計20.9萬人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，目前我國開設(shè)大專層次的幼師專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年?？茖哟斡讕煂I(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導(dǎo)致現(xiàn)有?？埔陨蠈W(xué)歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

二、上小學(xué)前教育是民生最迫切的需要

上小學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進(jìn)個體在早期的身心全面健康發(fā)展，促進(jìn)教育和社會公平具有重要價值。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2024年)提出，到2024年基本普及上小學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)。要求把經(jīng)濟發(fā)展、上小學(xué)前教育作為貫徹落實綱要的緊迫任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨和國家對推動上小學(xué)前教育改革和發(fā)展的高度重視，要徹底解決上小學(xué)前教育資源不足的難題。

近幾年，我國上小學(xué)前教育雖然有些回升，但其發(fā)展?fàn)顩r仍不能滿足人民群眾的需要。我國農(nóng)村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50%的幼兒未能入園接受上小學(xué)前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費和質(zhì)量都存在問題，致使父母普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2008年在園幼兒數(shù)約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農(nóng)村在園幼兒只占農(nóng)村整個幼兒的44%?？梢?，上小學(xué)前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為當(dāng)前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。

教育部2013年1月23日發(fā)布《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，各地新設(shè)的全日制幼兒園，教職工與幼兒的比例需達(dá)到1：5～1：7，已設(shè)的全日制幼兒園，在3年內(nèi)逐步達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求。

三、早教事業(yè)方興未艾

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0-3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是父母的期盼，也是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。 2013年上海市幼兒入園情況：達(dá)到50萬人左右，幼兒園比去年新增64所，今年還將有新的幼兒園落成開辦以滿足幼兒的入園需求。

隨著在園幼兒數(shù)的不斷增加，上小學(xué)前教育資源仍存在缺口。目前首先集中全部上小學(xué)前教育資源確保3～6歲兒童的入園需求，公辦幼兒園減少招收托班兒童。2-3歲幼兒入托兒所成難題。目前，上海17個區(qū)縣(共18個)設(shè)立了公辦早教中心。

四、早期教育人才奇缺以下是對原文的改寫，以實現(xiàn)大幅度改寫并保持偽原創(chuàng)：

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根據(jù)國家父母教育改革的總體規(guī)劃以及各省市制定的學(xué)前教肓發(fā)展計劃，未來的十年里，小學(xué)前教育的普及工作將被視為重要任務(wù)。值得注意的是，當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域的師資力量存在著較大的缺口。據(jù)預(yù)測，未來十年內(nèi)，幼兒教師的缺口將高達(dá)十二萬人。盡管近幾年來全國幼兒教育在不斷發(fā)展，但與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)相比，仍存在較大差距。

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為了縮小這一差距，高質(zhì)量的幼兒教師成為關(guān)鍵。這一需求為幼教專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。對于攻讀小學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)顯得尤為重要。近年來，幼兒教育的發(fā)展趨勢可以用“四化”來概括：年齡的“擴大化”、課程的“國際化”、經(jīng)營的“品牌化”以及趨勢的“淘汰化”。這四點在行業(yè)圖中得到了清晰的體現(xiàn)。特別是0-3歲孩子的早期教育受到了越來越多的關(guān)注，傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式正逐漸被“游戲式、啟發(fā)式”的教育模式所取代。幼兒園越來越注重品牌化經(jīng)營，老舊的教學(xué)方式正在被市場淘汰。

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我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，這一歷史性轉(zhuǎn)變的畢業(yè)生就業(yè)難的問題也逐漸凸顯。特別是在全球性經(jīng)濟危機期間，曾經(jīng)被視為天之驕子的學(xué)子們，如今面臨著就業(yè)的尷尬。這主要體現(xiàn)在就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性、好的崗位需求有限、學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求存在一定的脫節(jié)等方面。

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除了專業(yè)水平，用人單位還對學(xué)生的公共關(guān)系能力、合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及專業(yè)應(yīng)用能力有著較高的要求。學(xué)生在這些方面的培養(yǎng)仍有所欠缺。畢業(yè)生就業(yè)難的情況可能會在一段時間內(nèi)持續(xù)存在。

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新都幼師學(xué)校對幼教專業(yè)的未來五年就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。想要搭乘發(fā)展快車的同學(xué)們，不要猶豫，盡快來我校報名就讀吧。如有其他疑問或需要進(jìn)一步了解，可隨時在線聯(lián)系我校老師，或到校參觀咨詢。我校將安排專人接待，為您提供詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。

注意：上述回答是基于原文進(jìn)行了重新組織與表達(dá)，但具體內(nèi)容可能并不完全符合實際教育政策或行業(yè)現(xiàn)狀，僅供學(xué)習(xí)和參考使用。