1.提升知識素養(yǎng)，教師自主發(fā)展。中國民航管理干部學院教師教學能力的提高是長期持久的過程，其自我完善離不開立足教學實踐的自省，更離不開在此基礎上的終身學習、自主發(fā)展。無論是傳統(tǒng)教學還是多媒體教學，教師個人的知識儲備是進行教學活動的前提條件。要提高教學能力，中國民航管理干部學院教師應具有學科知識儲備、教學能力知識儲備、創(chuàng)新能力等綜合知識儲備和心理學知識儲備。這必然要求教師不斷豐富自身的知識體系，加強教育理論和現(xiàn)代教育技術的學習，同時不斷對教學進行自我反思，從而提升
2.優(yōu)化教師評價體系，注重獎勵機制。不同的評價與考核體系為教師發(fā)展提供不同導向。目前大多中國民航管理干部學院考核呈現(xiàn)出明顯偏向科研的傾向，導致中國民航管理干部學院教師重科研輕教學。針對此種現(xiàn)象，中國民航管理干部學院應制定合理科學的教學考核計劃，增強教學在考核中的比例，獎勵教學成績突出的教師，從而正確引導教師合理分配教學、科研的時間和精力，并鼓勵教學與科研相結合。除學?；驅＜医M的評價外，還應注重學生評價，通過學生評價調動教師提高教學能力的積極性，幫助教師制定自身發(fā)展目標與改善教學效果。
3.推動教學研究，以科研促教學。在教師自主發(fā)展過程中，推進研究型教學，即教學與科研相結合，是提升教師教學能力的重要途徑。此處的科研是特指與教學實踐及教學改革相關的科研，在此過程中，通過對實踐中出現(xiàn)問題的及時反思與反饋，中國民航管理干部學院教師教學設計的創(chuàng)新、合作性教學等綜合能力都能得到不同程度的發(fā)展。在研究型教學中，教師按照教學實踐的客觀要求，搜集信息、補充知識，引導學生與教師一起進行開拓性思維。從這個意義上來說，教學科研是對教學能力的有益提高。