宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師怎么樣?就業(yè)好不好?


宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊伍如何,以下是我校部分優(yōu)秀教師介紹:

 宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師怎么樣?就業(yè)好不好?

胡志紅,男,1962年8月生,本科學(xué)歷,物理高級教師,維修電工高級工,國家職業(yè)技能鑒定高級考評員,長期從事《機(jī)械制圖》學(xué)科的教學(xué)工作,多篇省市級論文發(fā)表獲獎。

 宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師怎么樣?就業(yè)好不好?

郎喆,男,1983年6月生,碩士研究生學(xué)歷,機(jī)械一級教師,宜賓市優(yōu)秀教師,加工中心高級工,國家職業(yè)技能鑒定考評員。機(jī)械教研組組長,中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材、國家中等職業(yè)學(xué)校示范建設(shè)課程改革創(chuàng)新教材《機(jī)械圖樣的識讀與繪制》主編,2021年四川省中職學(xué)生技能大賽車加工技術(shù)項目一等獎優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者,國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃科研課題(機(jī)械加工技術(shù)課題車工工藝與技能訓(xùn)練子課題)參研人員,多篇省市級論文發(fā)表獲獎。

 宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師怎么樣?就業(yè)好不好?

李軻,男,1969年2月生,四川大學(xué)材料成型與控制工程專業(yè)本科畢業(yè),機(jī)械高級教師,機(jī)修鉗工高級工,國家職業(yè)技能鑒定高級考評員。四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電專業(yè)部主任,機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)帶頭人,首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)支持 “機(jī)械加工技術(shù)”專業(yè)項目建設(shè)《實(shí)施方案》和《任務(wù)書》主稿人,機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)項目建設(shè)“人才培養(yǎng)模式和課程體系改革”負(fù)責(zé)人,機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)“六崗螺旋遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式與“雙維度”課程體系的設(shè)計者,學(xué)校機(jī)電專業(yè)改革發(fā)展的總設(shè)計師。宜賓市中等職業(yè)教育教學(xué)加工制造基地教研指導(dǎo)組副組長,中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材、國家中等職業(yè)學(xué)校示范建設(shè)課程改革創(chuàng)新教材《機(jī)械圖樣的識讀與繪制》主編,《常用機(jī)構(gòu)與通用零件》、《金屬加工與實(shí)訓(xùn)》副主編,國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃科研課題(機(jī)械加工技術(shù)課題車工工藝與技能訓(xùn)練子課題)參研人員,多篇省市級論文、教案、多媒體課件發(fā)表獲獎。

畢業(yè)于四川師范大學(xué)/學(xué)前教育學(xué),碩士研究生;中學(xué)一級教師;國家漢辦公派出國教師(英國)。

育人感悟:秉著“三心”努力工作:“對待學(xué)生有愛心,對待工作要細(xì)心,家長工作有誠心”, 讓自己的職業(yè)生涯和職業(yè)精神在學(xué)生身上延續(xù),找尋來自學(xué)生成長和進(jìn)步的快樂,擁有這一切,我就是這個世界上最幸福的人。

2012年畢業(yè)于重慶師范大學(xué)旅游管理專業(yè),碩士學(xué)位。

育人感悟:春風(fēng)化雨育學(xué)生,潤物無聲傳知識。

潘容,女,中共黨員,成都信息工程學(xué)院會計專業(yè)本科畢業(yè),經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,中學(xué)會計一級教師,助理會計師,高級物流師。

1997年7月至今,在宜賓市商職校從事經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程教學(xué)工作,并擔(dān)任學(xué)校物流教研組組長。在此期間曾獲得全國中職學(xué)校專業(yè)課課件制作比賽二等獎,宜賓市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,宜賓市物流專業(yè)學(xué)生技能大賽一等獎指導(dǎo)教師,曾被評為校首批青年骨干教師,多次獲評校級優(yōu)秀教師,校級優(yōu)秀班主任,校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,被評為宜賓市珠算協(xié)會先進(jìn)個人,校教師教學(xué)技能大賽獲說課稿類一等獎,校教學(xué)技能大賽獲教學(xué)設(shè)計類一等獎,校教師技能大賽財經(jīng)類教師二等獎,多次被評為校學(xué)生技能大賽一等獎指導(dǎo)教師。有豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn),曾擔(dān)任的班級連續(xù)三屆被評為宜賓市先進(jìn)班集體。

撰寫了論文《關(guān)于宜賓物流專業(yè)建設(shè)的思考》公開發(fā)表在國家級刊物《物流技術(shù)》2011.4雜志上,論文《淺談在現(xiàn)代企業(yè)中如何構(gòu)建產(chǎn)品一體化供應(yīng)鏈》發(fā)表于《宜賓學(xué)院報》2012.4.15刊上。編寫了中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》擔(dān)任副主編,編寫中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)》部分章節(jié)的內(nèi)容。參研宜賓市市級課題項目《以“校企合作”帶動物流專業(yè)課程改革的研究》獲得二等獎。

王壽輝:中學(xué)計算機(jī)高級教師,四川輕化工學(xué)院機(jī)電一體化本科專業(yè)畢業(yè),工學(xué)學(xué)士,宜賓商職校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)部計算機(jī)教師,計算機(jī)類職業(yè)技能鑒定考評員,先后參加了H3C網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師培訓(xùn)并通過信息工業(yè)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師資格認(rèn)證,通過了西安開元的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)認(rèn)證工程師認(rèn)證。參與編寫校本教材《電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》,參編由省教科所主編的《四川省中等職業(yè)學(xué)校高職對口升學(xué)“3+X”(信息類)考試大綱》及《高職對口升學(xué)“3+X”考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)書》,出版發(fā)行后作為全省中職學(xué)校對口升學(xué)考試復(fù)習(xí)指定用書。參編了電子工業(yè)出版社出版的《Photoshop CS6圖形圖像處理》和上海交通大學(xué)出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等教材。曾被評為校首批青年骨干教師,在省市級刊物上發(fā)表多篇論文,多次被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

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秦學(xué)明,男,現(xiàn)為我校汽修教研組組長,汽修部汽車制造與檢修專業(yè)學(xué)科帶頭人,班主任。中學(xué)一級教師,機(jī)修鉗工高級技師,汽車維修技師。汽車維修考評員鉗工、焊工高級考評員。具有扎實(shí)的專業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)能力。靈活運(yùn)用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教,針對學(xué)科知識體系和教材的編排,探尋有效的教學(xué)方法和策略。近年來,多次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參加各級各類職業(yè)技能大賽,均取得優(yōu)異成績。

韓世斌,男,中共黨員,現(xiàn)為汽修部數(shù)學(xué)教師,中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。多次擔(dān)任對口高考班數(shù)學(xué)教師,所教學(xué)生在升學(xué)中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。勉勵學(xué)生:“學(xué)路漫漫,唯有勤奮方能成功?!?

“勤勤懇懇工作,快快樂樂生活,堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。”

宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車專業(yè)就業(yè)介紹:

入學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議,成績合格100%負(fù)責(zé)就業(yè),就業(yè)以4S店為主,學(xué)生可選擇在本區(qū)域汽車的汽車企業(yè)就業(yè),也可推薦到北京、上海、廣州等一線城市就業(yè)。

特色專業(yè)-中德合作汽修班

中德諾浩汽車班的教師全部通過德國“雙元制”講師認(rèn)證,每年寒暑假到北京中德諾浩汽車學(xué)院接受培訓(xùn),考試合格后方可教學(xué)。

每個教學(xué)班不超過30人,保證每個學(xué)生有充分的機(jī)會和時間進(jìn)行動手實(shí)踐操作,專業(yè)課程全部在實(shí)訓(xùn)室完成,通過大量實(shí)踐掌握過硬專業(yè)技能。

教學(xué)采用一流的現(xiàn)代化汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備,配置奔馳、寶馬、大眾等德系整車,并配有BOSCH等高端故障診斷儀,供學(xué)生上課使用。

源自德國并進(jìn)行本土化的教學(xué)資源包,課程設(shè)置以企業(yè)需求為基礎(chǔ),已培養(yǎng)能力為導(dǎo)向,以實(shí)踐為核心,以學(xué)生為主體,理論與實(shí)踐密切結(jié)合,突出技能培養(yǎng)。

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