“一半中考生上高中，一半中考生上中職”這個(gè)事實(shí)擺在中考生面前，除了奮力拼搏爭(zhēng)取做前者外，剩下抱怨的50%中考生只能被強(qiáng)制分流去中職了。而如今高考的升學(xué)率都已經(jīng)達(dá)到過(guò)90%，中考高考升學(xué)率存在如此大的相差，我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)，那就是中考比高考難多了。
為什么國(guó)家大力發(fā)展的中職教育不被人們接受呢？其實(shí)原因大致有如下幾點(diǎn)：
1.中職教育質(zhì)量不容樂(lè)觀
盡管中職教育發(fā)展了很多年，但其教育質(zhì)量不容樂(lè)觀。讀中職的學(xué)生里，能學(xué)到真憑實(shí)學(xué)的幾乎鳳毛麟角，大部分都是混過(guò)兩年直接進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)就業(yè)，更有甚者不學(xué)好，壞習(xí)慣壞毛病全學(xué)到了，比如殺馬特形象、吸煙、喝酒、懶散、迷茫等；如今的職業(yè)高中，大部分都是基礎(chǔ)設(shè)施差，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，管理也不到位，與普通高中相比，簡(jiǎn)直一個(gè)天上一個(gè)地下。近朱者赤，近墨者黑！成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)青少年影響特別大，特別是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，起著非常關(guān)鍵的作用；中職教育的學(xué)生在校時(shí)間太短，很多學(xué)校要求離畢業(yè)前一年多的時(shí)間進(jìn)入合作單位實(shí)習(xí)。這些年齡偏小知識(shí)層次較低的孩子，面對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的工作很難提得起興趣，出現(xiàn)很多實(shí)習(xí)期間放棄學(xué)習(xí)回到家里啃老現(xiàn)象。
2.低學(xué)歷決定低生活品質(zhì)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，有知識(shí)有文化的人才更有可能擁有有閑又有錢(qián)的工作，過(guò)上有品味又自由的生活， 而中職畢業(yè)生的就業(yè)范圍很狹窄，基本上只能從事基層的技術(shù)工作，要么收入高沒(méi)有自由時(shí)間，要么有自由時(shí)間經(jīng)濟(jì)收入?yún)s捉襟見(jiàn)肘；再加上隨著九年義務(wù)教育推廣和普及，人們的文化水平已經(jīng)提升了不少層次，中職教育再好也只是相當(dāng)于高中文化平水，家長(zhǎng)們更希望孩子能夠接受高等教育，而不是年紀(jì)很小三觀還未成型就早早踏入社會(huì)，成為社會(huì)最底層的苦工。
基于這2個(gè)主要原因，近期，人大代表咸陽(yáng)市機(jī)關(guān)幼兒園周蘇萍提議，將普高招生比例由以前的50%提高到70%~80%，相應(yīng)的中職教育比例就降低到20%~30%，這個(gè)提議對(duì)中小學(xué)長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天大的驚喜。家長(zhǎng)們紛紛拍手稱(chēng)贊，再也不用像以前那么焦慮，生怕孩子連上高中的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。這樣做的好處確實(shí)不少，比如：
1.緩解中考?jí)毫?/span>
為什么教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)給中小學(xué)生減壓，事實(shí)上沒(méi)有哪個(gè)中小學(xué)生過(guò)得很輕松，從某方面來(lái)講，反而更苦更累了？一想到只有一半中考生才有高中上，哪個(gè)家長(zhǎng)還能淡定地對(duì)孩子說(shuō)：“成績(jī)差不多就行了，上不了高中照樣找得到工作！”
遍地開(kāi)花的課外補(bǔ)習(xí)班，大多數(shù)都是為中小學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，反而高中生補(bǔ)課的比例低很多，我們都知道，要想孩子考所好大學(xué)，從時(shí)間軸上倒推，那得有高中上，想考上高中就得在初中階段很優(yōu)秀，要想中考脫穎而出，那就得小升初時(shí)擇所重點(diǎn)初中，這就是為什么高中生補(bǔ)課的占少數(shù)而中小學(xué)生補(bǔ)課占絕大多數(shù)的原因了。
現(xiàn)在家長(zhǎng)最關(guān)注的就是孩子的教育，都害怕孩子考不上高中，一輩子連上大學(xué)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。如果普高錄取率提升到70%~80%，多數(shù)中考生有高中可上，家長(zhǎng)的焦慮肯定得到有效緩解，從而實(shí)現(xiàn)給中小學(xué)生減負(fù)的目的。
2.提升整體教育素質(zhì)
之所以很多家長(zhǎng)都不愿意孩子接受中職教育，主要還是因?yàn)橹新殞W(xué)校的氛圍不利于孩子更好成長(zhǎng)，再加上孩子本身的自律能力不好，三觀還未定型，很容易被環(huán)境帶偏。而上普高就完全不一樣了，無(wú)論教育質(zhì)量，學(xué)校環(huán)境，還是管理制度，都明顯優(yōu)于職業(yè)學(xué)校，即使高考上不了好的大學(xué)，至少還可以讀高等職業(yè)學(xué)校，到了20歲左右的年齡，心智也較成熟了，對(duì)人生也基本上有了明確的目標(biāo)，在看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，也更加成熟穩(wěn)重了。
不管大學(xué)畢業(yè)后能從事什么職業(yè)，在學(xué)歷上還是又提高了一個(gè)檔次，即使回到基層的技術(shù)崗位上，也會(huì)比中職生的教育素質(zhì)高不少。關(guān)鍵是經(jīng)歷了高等教育后，其掌握技能會(huì)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，為培養(yǎng)國(guó)家工匠提供了良好的基礎(chǔ)。
大力發(fā)展職業(yè)教育的初衷是好的，希望盡快培養(yǎng)社會(huì)急需的技術(shù)人才，但職業(yè)教育發(fā)展到今天，其效果不但不明顯，反而加劇了中考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，讓中小學(xué)生們?cè)絹?lái)越不堪重負(fù)。如果中職教育的辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法讓人們滿(mǎn)意，倒不如讓大多數(shù)中考生有高中上，高考場(chǎng)上分流出更多考生去接受高職教育，這與大力發(fā)展教育的宗旨也是完全一致的。