高中生正值青春叛逆期，他們感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)開始有自己獨(dú)立的思想，也開始擁有自己隱秘的空間，其實(shí)他們的心里很幼稚，對(duì)很多事情的看法都是比較片面極端。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：得不到別人尊重的人，往往都有很強(qiáng)的自尊心。極端學(xué)生的極端行為，不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是日積月累的結(jié)果，是受到壓抑以后的火山爆發(fā)，究其原因，可能是學(xué)生家庭的影響，也可能是在學(xué)校長(zhǎng)期受不到老師和學(xué)生的尊重，長(zhǎng)期處于一種抑郁的狀態(tài)。極端學(xué)生的極端行為會(huì)給社會(huì)和他人造成了很大的傷害，要盡可能的避免發(fā)生。
第一，對(duì)問(wèn)題學(xué)生和抑郁寡歡的學(xué)生我們應(yīng)該做到多關(guān)心，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
學(xué)生的極端行為的出現(xiàn)有時(shí)候?qū)嶋H上是為了刷存在感和博眼球。一個(gè)極端孤獨(dú)的人會(huì)用特殊的方式讓別人關(guān)注他，盡管別人感覺(jué)他不可思議。那種很自卑且內(nèi)向的人，因?yàn)椴簧朴诒憩F(xiàn)自己，總感覺(jué)自己沒(méi)有價(jià)值，別人不把他放在眼里，長(zhǎng)期的郁悶就會(huì)導(dǎo)致極端行為的發(fā)生。因此，作為老師首先要關(guān)注孩子的行為和思想，善于發(fā)現(xiàn)極端行為的苗頭，預(yù)防出現(xiàn)極端行為，尤其是不能出現(xiàn)傷人事件，一旦發(fā)現(xiàn)有可能出現(xiàn)極端行為，必要時(shí)要求助于學(xué)校、家長(zhǎng)甚至公安來(lái)處理。對(duì)于那些性格內(nèi)向甚至出現(xiàn)抑郁癥的學(xué)生，我們要想盡可能想辦法讓他們?cè)诎嗉?jí)學(xué)生面前展示自己的才華，讓他們找到存在感。 老師要多與這類學(xué)生交流溝通，通過(guò)這種交流溝通的方式讓內(nèi)向的孩子敞開心扉，喜歡與老師交流，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈才能贏得學(xué)生認(rèn)可。讓這些孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心。
第二，教育學(xué)生要多點(diǎn)忍耐心，不要以揭短為樂(lè)，把自己的快樂(lè)寄托在他人的痛苦上。
高中老師都知道這個(gè)年齡階段的學(xué)生容易走極端，要教育其他學(xué)生多忍讓，盡量不要刺激極端學(xué)生，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重他人，不能因?yàn)樗男愿袢毕菥推缫曀?，不要以揭短為?lè)，每個(gè)人都要互助互愛(ài)，理解尊重。
第三，求助于家長(zhǎng)學(xué)校乃至相關(guān)機(jī)構(gòu)共同管理應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，盡可能將事件控制在萌芽狀態(tài)。
孩子的教育離不開多方的齊抓共管，教育學(xué)生除了老師的作用，更重要的是家長(zhǎng)的影響，家庭教育是家長(zhǎng)一輩子的責(zé)任，老師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)要多陪伴學(xué)生，給學(xué)生多點(diǎn)安慰和鼓勵(lì)，要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，要給孩子正常家庭成員應(yīng)有的尊重。
總之，要化解學(xué)生的極端，平等和尊重是最好的方法，因?yàn)閷W(xué)生的極端行為就是長(zhǎng)期以來(lái)人格得不到尊重、行為得不到關(guān)注的結(jié)果。請(qǐng)記住冰心老人的一句經(jīng)典名言：有了愛(ài)，就有了一切。