1 過年回家，見到還在上小學(xué)的小外甥，本著互相傷害的“惡念”，問道：“寒假馬上就結(jié)束了，你的作業(yè)寫的怎么樣啦？”沒想到小外甥一副“作業(yè)是什么？和我有什么關(guān)系？”的表情說：“基本上沒怎么寫。”對于這個答案，我完全意想不到?！半y道你們開學(xué)老師都不會檢查嗎？”“不是啊，我之前給班里好幾個同學(xué)打過電話，他們都沒有寫完作業(yè)，既然有這么多墊背的，我還寫什么~再說了，假期時間這么短，怎么可以把全部的時間用在寫作業(yè)上呢？”
坐在一旁的姐姐也很無奈：“唉~每次我和他爸爸問他作業(yè)完成的怎么樣了，他就會用各種各樣的理由來搪塞我們，再加上過年期間家里人來人往，他更沒有心思寫作業(yè)了。熊孩子在眼前晃啊晃，我們盡全力抑制住提醒他先寫再玩的沖動，耐心地等孩子歇夠，之前還給班里好多同學(xué)打電話，聽到他們的作業(yè)也沒做完，就一副‘萬事大吉’的樣子，我和他爸爸真的是無能為力?！?/p>
2“喂，快期末考試了，你數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)了沒有？”“還沒呢，沒事~班里的同學(xué)好多沒復(fù)習(xí)的，怕什么~”“聽你這么說我就放心啦，那我也不復(fù)習(xí)了，玩游戲去啦~”這樣的對話大家一定不陌生吧，甚至很多小伙伴在上學(xué)時期都說過類似的話。
我試著分析了一下小孩子的心理，如果全班只有一兩個學(xué)生沒有完成，那多少還是會擔(dān)心害怕，但是如果全班有一半同學(xué)沒有做作業(yè)，這無疑助長了孩子的氣焰，心想，反正也有這么多同學(xué)不寫作業(yè)了，不差我一個，我就不信老師能懲罰這么多人！就算要懲罰，還有這么多同學(xué)一起，怕什么！
這讓我想到中學(xué)時候的一件事：有一次，語文老師在課堂上口頭布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，但是第二天課堂上，老師發(fā)現(xiàn)大家對新的內(nèi)容并不熟悉，顯然沒有完成前一天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，于是在班里問：“大家是不是把我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成耳旁風(fēng)了！班里沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)給我站起來！”1秒、2秒、3秒......陸陸續(xù)續(xù)站起了幾名學(xué)生，正當(dāng)我猶豫該不該站起來的時候，班長緩慢地站起身來，可能是因為看見班長都沒有復(fù)習(xí)，一下子，班里近半數(shù)的同學(xué)都站了起來，我感覺一下子有了底氣，“騰”地站了起來，感覺班長都沒完成，那自己不完成也就理所當(dāng)然了。其實，究其原因，就是因為孩子認(rèn)為即使犯了錯誤應(yīng)該受到懲罰，但很多人都那樣干，也就不好懲罰了。如果孩子一旦有了這種“法不責(zé)眾”的想法，那就危險了！類似的情況還有很多，比如過馬路。
許多人都認(rèn)為一個人闖紅燈是違法的，但是一群人一起闖紅燈就可以肆無忌憚，即使是交警在旁邊也無法制止，因為他們既管不過來，也害怕淹沒在“人民群眾的汪洋大海當(dāng)中”，這就是網(wǎng)友們所謂的“中國式過馬路”。諸如此類的事情數(shù)不勝數(shù)，究其根源在于人們心中的“法不責(zé)眾”觀念的影響，這不得不引起我們的思考。
法不責(zé)眾是指當(dāng)某項行為具有一定的群體性或普遍性時，即使該行為含有某種不合法或不合理因素，法律對其也難予懲戒?！胺ú回?zé)眾”在很多人生活的觀念與現(xiàn)實的實踐里似乎是天經(jīng)地義的事情，而有些孩子幾乎不假思索就可以將“法不責(zé)眾”作為自己犯錯誤的擋箭牌。
一時的“法不責(zé)眾”并不可怕，可怕的是在“法不責(zé)眾”心理的慫恿下，孩子慢慢習(xí)慣了這種處事方法，以后可能會產(chǎn)生更加可怕的后果。
3 一名老師曾經(jīng)說過：這樣的孩子們的心智上都不夠成熟，他們沒有自己的主見，隨波逐流，在骨子里就認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為自己而學(xué)的，他們之所以會受到其他同學(xué)的影響，除了他們的主觀問題，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是家長沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的這種心理變化，任其發(fā)展，導(dǎo)致孩子自毀前途。
作為家長，遇到這個問題，應(yīng)該和孩子耐心溝通：“是的，別人的確錯了，那我們也要跟著錯嗎？那其他人沒有能力也沒有這個覺悟為自己負(fù)責(zé)，你也要嗎？如果你從眾，如果你跟著錯，最起碼你也錯了，你需要為自己負(fù)責(zé)！”
孩子的心理問題，總是會被父母所忽略。大部分父母會認(rèn)為小孩能有什么心理問題，不需要他們操心柴米油鹽醬醋茶，又不需要他們擔(dān)心家庭的事情，他們只需要學(xué)習(xí)就行了，哪兒來那么多的心理問題。而這樣的認(rèn)知，往往會讓他們錯失了解孩子心里想法的最佳時期。
研究顯示，約15%的兒童存在心理與行為問題，這一數(shù)據(jù)遠遠高于其身體發(fā)育和軀體健康方面的問題。無疑，孩子心理成長中的亞健康問題尤其值得父母的關(guān)注。所以，為了不讓孩子產(chǎn)生這種念頭，防范于未然，頭條君呼吁各位家家長應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的心理變化，隨時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，我們家長一定不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，比成績更重要的是孩子的心理健康。