今年4月，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，全面開啟以大數據為重要載體的教育信息化發(fā)展升級新征程。從國內外教育形勢來看，這項工程已經不再僅僅是“可做或不做”“可多做或少做”的選擇題，而是“必須做”且“必須做好”的必答題。在這樣的大背景下，如果不去主動迎接挑戰(zhàn)，勇敢迎上時代風口，勢必會被新技術浪潮所淘汰。
大數據在未來教育視域下對癥下藥、精準施策
從區(qū)域教育發(fā)展需求來看，大數據有很強的現(xiàn)實意義，將成為驅動未來教育發(fā)展的新引擎。
破綜合改革之難。隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，要想破解教育重點領域和關鍵環(huán)節(jié)的深層次難題，必須要確立系統(tǒng)思維，綜合考慮各種因素，絕不能倚重主觀感受和經驗判斷，而是要充分利用新的理念、技術和手段，推動改革決策的民主化、科學化。而大數據最擅長的就是關聯(lián)分析，即從繁雜的交叉領域數據中尋求有意義的關聯(lián)。無論是宏觀的體制機制改革，還是微觀的教育教學變革，都可以通過科學的數據分析尋找問題的癥結所在，充分實現(xiàn)對癥下藥、精準施策。
解學校治理之困。大數據正在成為學校治理現(xiàn)代化的新途徑。管理無序、效率不高，缺的就是技術支撐和現(xiàn)代技術的運用。大數據不僅可以運行和維護學校的各類人事信息、教育經費、辦學條件和服務管理的數據，而且還可以對這些數據進行全方位整合、分析、研判，為學?？茖W管理提供數據支撐，從而進一步提升學校辦學水平和辦學效益。
助精準教學之力。質量是立教之本。利用大數據技術，我們能夠全面、真實、動態(tài)地記錄教育教學全過程，通過數據分析與應用，有力改變傳統(tǒng)教育教學模式，使精準教學成為可能，即幫助學生更準確地認識自我、發(fā)展自我，從“模糊發(fā)展”轉向“心中有數”；幫助教師更精準地了解學生、改進教學，從“經驗主義”轉向“數據主義”。
構建教育信息化“151”體系
強化頂層設計，構建教育信息化“151”體系。2017年10月，我們正式啟動實施“151”工程，高位提升教育信息化整體水平，以大數據驅動教育現(xiàn)代化，構建全新的開放共享、良性互動的教育新生態(tài)。
“1”是建設一個教育大數據中心。堅持“區(qū)域聯(lián)動、部門協(xié)同、分級建設、整體貫通”的原則，以數據匯聚共享和應用系統(tǒng)整合為重點，打造城鄉(xiāng)共享的教育大數據服務平臺。
“5”是構建五大教育數據應用體系。一是現(xiàn)代教育管理體系。強化數據治教治校，促進教育管理科學化、扁平化，不斷提升教育決策和教育管理水平。二是教育評價體系。深化互聯(lián)網和數據分析教育教學應用，推進科學化診斷、精準化教學和個性化學習。三是教與學應用體系?；诟咚侔踩男畔⒕W絡系統(tǒng)、匯聚共享的資源體系和開放多樣的網絡化教學形式，實踐探索智慧教學模式，促進教育均衡優(yōu)質發(fā)展。四是教師發(fā)展管理體系。系統(tǒng)采集教師專業(yè)發(fā)展數據，建立電子檔案，依據動態(tài)數據監(jiān)管、指導教師專業(yè)成長，同時作為教師職務晉升、考核評價等的重要依據。五是未來教育生態(tài)體系。建設“未來教室——未來學?！磥韺W習社區(qū)”的終身教育服務體系，打造以學生為中心、符合未來教育理念、滿足多樣化學習需要的智慧教育新生態(tài)。
“1”是打造一個泛在網絡環(huán)境支撐。適度超前實施信息化基礎建設，有線和無線網絡綜合布線覆蓋所有教育場所，形成未來教育網絡支撐體系。
市縣校三級聯(lián)動，加快推進區(qū)域大數據中心建設。我們集聚全市教育信息化頂尖人才，組建了教育大數據中心攻關小組，多次到先進地區(qū)和國內大數據領域優(yōu)質企業(yè)考察學習研發(fā)過程，尋求最佳方案。
橫合縱聯(lián)側并，著力打造云端管理平臺。全市1409所中小學校注冊應用云閱卷，實現(xiàn)數據共享，服務學生達80萬余人次，實現(xiàn)了學校日?；?、區(qū)縣一站化、全市云端化的考試閱卷管理服務體系。我們還研發(fā)了全國首個跨區(qū)域中小學云圖書館——溫州市云圖書館，全市中小學加入比例達97%，資源總容量達到22.66TB，該經驗入選首批全國基礎教育信息化應用典型案例。
挖掘分析數據，構建區(qū)域教育質量評價體系。我們積極構建了由學生品德發(fā)展、學業(yè)水平、身心健康和學習生活幸福等4個維度18項指標的四維評價指標體系，近五年來深入挖掘分析大數據，相繼開展9次市級層面的教育質量綜合監(jiān)測項目，積累了各類豐富的實證數據。形成了監(jiān)測數據驅動教育教學改進良性循環(huán)圈，發(fā)揮大數據評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，以評價改革撬動區(qū)域教育質量提升。
線下線上并舉，打造數字資源共享和教學應用平臺。我們大力推進中小學創(chuàng)客教育“五個一”工程，全市已創(chuàng)建學校創(chuàng)客空間（基地）483個，開設400多門創(chuàng)客教育課程、600多個創(chuàng)客社團。
在大數據與教育教學融合升級上求取新突破
未來已來，大勢已至，各行各業(yè)都將發(fā)生重大變革，只有在硬件和軟件、理論和實踐上不斷更新升級，才能真正迎接挑戰(zhàn)、引領未來。
在解決技術層面問題上求取新突破。大數據的應用升級是一個系統(tǒng)工程、復雜工程，要讓大數據系統(tǒng)真正發(fā)揮效能，必須先在技術層面上予以更新完善。
在不斷增強大數據系統(tǒng)功能上求取新突破。教育大數據的發(fā)展以破解當前教育面臨的實際問題為導向，其系統(tǒng)功能也必須隨著實際應用而升級。比如構建教育科學決策支持服務系統(tǒng)和個性化學習服務系統(tǒng)，真正能實現(xiàn)隨時隨地學習、主動高效反饋。
在大數據與教育教學融合升級上求取新突破。強化大數據在個性化評價方面的作用，更加關注學生的學習效果、品格培養(yǎng)、綜合素質，重點加強大數據在課堂上的應用，鼓勵教師探索基于大數據的學科教學新方法、新思路，更好地發(fā)揮數據技術的優(yōu)勢，提高課堂教學質量。
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