2023年曲靖師院專升本計算機科學與技術(shù)專業(yè)介紹
曲靖師范學院位于我國第三大河珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國十佳宜居城市”——曲靖市。學校2007年6月以“良好”成績通過了教育部本科教學工作水平評估，2010年成為云南省優(yōu)質(zhì)生源高校，2012年和2015年連續(xù)被中央文明委命名表彰為“全國文明單位”，2017年6月通過教育部本科教學工作審核評估。學校入選省級立項建設(shè)碩士學位授予單位，入選“十四五”教育強國推進工程中央預算內(nèi)投資項目儲備名單。自2000年升本以來，在省委、省政府、市委、市政府的大力支持下，學校為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各類高級應(yīng)用人才5萬余人，贏得了“千里珠江，源頭起航；園丁搖籃，桃李芬芳”的美好贊譽，已發(fā)展成為曲靖教育發(fā)展的龍頭、合格師資培養(yǎng)的重要基地、先進文化建設(shè)的重要窗口。
師資隊伍建設(shè)成效明顯?，F(xiàn)有在職教職員工1045人，其中博士199人（含在讀）。有專任教師810人，正高職稱教師94人，副高職稱教師252人，高級職稱教師占到專任教師的42.72%，碩博教師占專任教師82.09%。專任教師中有85位受聘擔任上海師范大學、云南大學、云南師范大學等高校碩士生導師。教師中有享受國務(wù)院特殊津貼專家，省突、省貼知名專家，省級教學名師、優(yōu)秀教師，省中青年學術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人才等共26人，入選云南省“兩個計劃”20余人。有云南省級名師工作室6個，長年聘任校外兼職教授189人，外籍教師13人。2021年11月，自然歷史文化研究中心主任、曲靖古魚王國博物院院長朱敏當選中國科學院院士。
學科專業(yè)特色鮮明。學校設(shè)有18個教學科研機構(gòu)、6個教輔機構(gòu)，建成了一批有特色的專業(yè)，形成了多學科發(fā)展格局。有8個省級重點學科，其中1個云南省高原學科，3個碩士學位授權(quán)立項建設(shè)學科，2個優(yōu)勢特色重點學科。設(shè)有全日制本科專業(yè)59個（含師范類專業(yè)19個），成人教育專業(yè)9個。專業(yè)涉及經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術(shù)學9大學科門類。建有國家高等學校特色（重點）專業(yè)1個、云南省高等學校特色（重點）專業(yè)5個，省級精品課程12門。有云南省“支持產(chǎn)業(yè)升級重點專業(yè)群”立項建設(shè)項目2項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院建設(shè)項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)項目各1項，云南省高水平師資隊伍建設(shè)項目2項、省級教學團隊5個、黃大年式教師團隊2個，云南省實驗教學示范中心3個、虛擬仿真實驗教學項目2項、經(jīng)濟學卓越人才協(xié)同育人計劃1項，國家和省級教學質(zhì)量工程項目175項。2019年，學校入選“國家語言文字推廣基地”，成為“省級重點馬克思主義學院”建設(shè)單位，13個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，學校學科專業(yè)建設(shè)取得明顯進步。
計算機科學與技術(shù)專業(yè)介紹
計算機科學與技術(shù)是普通高等學校本科專業(yè)，屬于計算機類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)，掌握數(shù)學與自然科學基礎(chǔ)知識以及計算機、網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，能勝任計算機科學研究、計算機系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用等工作的高級專門人才。培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握數(shù)學與自然科學基礎(chǔ)知識以及與計算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內(nèi)的科學思維能力和設(shè)計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。
計算機科學與技術(shù)是一個如識技術(shù)密集型專業(yè)，學生在4年本科階段能夠系統(tǒng)地學習并基本掌握本專業(yè)的學科方法，表現(xiàn)出較強的應(yīng)用能力，是設(shè)計人才培養(yǎng)模式中實驗教學體系的重點目標，但也是難點之一。無論是軟件實驗還是硬件實驗過程中，學生處理各種實際問題的能力足以反映出其對上要技術(shù)和推關(guān)專業(yè)知識的掌握、了解的程度，然而由于制約學生實驗能力的因素是環(huán)環(huán)相扣的，所以實驗教學設(shè)計也必須是環(huán)環(huán)相扣并努力追求實用，此外，還應(yīng)引導學生更多地關(guān)注某一項技術(shù)的最終應(yīng)用是什么，它能解決什么樣的問題，而不僅僅是停留在技術(shù)誰優(yōu)誰劣的媒體評價層面上。因此，在具體實驗教學中，應(yīng)建立“系統(tǒng)、實用.漸進”的實驗教學體系，指導學生從單個技術(shù)的應(yīng)用到多個技術(shù)的結(jié)構(gòu)化應(yīng)用，循序漸進地訓練學生的綜合能力。