99歲的楊振寧寄語廣大學(xué)子，楊振寧有哪些成就？

楊振寧個(gè)人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)、拉姆福德獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)?、本杰明·富蘭克林獎(jiǎng)?wù)?、鮑爾獎(jiǎng)、玻戈留玻夫獎(jiǎng)、昂薩格獎(jiǎng)、費(fèi)薩爾國(guó)王國(guó)際獎(jiǎng)、終身成就獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，在成就學(xué)術(shù)成果方面，獲得相變理論、玻色子多體問題、楊-Baxter方程、1維δ函數(shù)排斥勢(shì)中的玻色子在有限溫度的嚴(yán)格解、超導(dǎo)體磁通量子化的理論解釋、非對(duì)角長(zhǎng)程序、弱相互作用中宇稱不守恒、時(shí)間反演、電荷共軛和宇稱三種分立對(duì)稱性、高能中微子實(shí)驗(yàn)的理論探討、CP不守恒的唯象框架、楊-Mills規(guī)范場(chǎng)論、規(guī)范場(chǎng)論的積分形式、規(guī)范場(chǎng)論與纖維叢理論的對(duì)應(yīng)等方面取得了比較高的成就，在論文著作方面發(fā)表了300多篇文章，出版了《論文選集與后記1945-1980》、《楊振寧文集》、《曙光集》等作品。

楊振寧是著名的物理學(xué)家，在各所知名大學(xué)任教授、院長(zhǎng)等職位，是中國(guó)科學(xué)院、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、中央研究院等多家科學(xué)院的院士。楊振寧在最初出國(guó)留學(xué)后，將國(guó)籍改為美國(guó)國(guó)籍。雖然國(guó)籍改變了，但是他仍繼續(xù)推動(dòng)中美關(guān)系，是在中美關(guān)系破冰后，第一個(gè)回中國(guó)探訪的華裔科學(xué)家，他為促進(jìn)中美兩國(guó)文化和友誼做出了突出的貢獻(xiàn)。后來在楊振寧退休后，回國(guó)內(nèi)定居，并將國(guó)籍改為中國(guó)國(guó)籍，為我們中國(guó)國(guó)內(nèi)的各所大學(xué)任教。

楊振寧這一生將精力投入到數(shù)學(xué)和物理方面，他在研究粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)等方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。楊振寧作為中國(guó)第一位諾貝獎(jiǎng)的獲得者，他在中國(guó)的科學(xué)界是有非常高的地位的。有人說過，楊振寧是20世紀(jì)中以來，在愛因斯坦和費(fèi)米之后，可以說是能排到第三位的一位比較全面的物理學(xué)家。

現(xiàn)如今已經(jīng)99歲高齡的楊振宇老先生，在清華大學(xué)建校110周年的日子里面，表示了他對(duì)自己當(dāng)年回到清華，義不容辭。對(duì)我們國(guó)家的莘莘學(xué)子寄予厚望，對(duì)廣大學(xué)子寄予厚望，對(duì)當(dāng)代學(xué)生們表達(dá)了自己的建議，希望每個(gè)人可以通過學(xué)習(xí)弄清楚自己的方向、找準(zhǔn)自己的方向、選擇好有發(fā)展的領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展。并且也表達(dá)出希望能給更多的學(xué)生引路。希望中國(guó)在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中都能取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

楊振寧的故事楊振寧講他的故事
在中國(guó)，楊振寧的名字從知識(shí)階層，到平民百姓，可謂家喻戶曉。一位從事自然科學(xué)的學(xué)者具有這樣寬泛的知名度，不僅因?yàn)樗?957年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主之一（另一位得主是同為美籍華裔學(xué)者的李政道教授），還因?yàn)樗?949年新中國(guó)建國(guó)以后第一個(gè)回國(guó)訪問的卓有成就的美籍華裔學(xué)者。
合肥小男孩從廈門走進(jìn)清華園
2001年10月29日下午，楊振寧應(yīng)上海市海外聯(lián)誼會(huì)邀請(qǐng)，在浦東上海國(guó)際會(huì)議中心作《21世紀(jì)的科技》演講后，又以“八十自述”為題即席演講。他用親切的語調(diào)對(duì)大家說：“按中國(guó)舊歷的算法，今天我整整八十歲！”
臺(tái)下響起一片深情的掌聲……
1922年，楊振寧出生在安徽合肥一個(gè)典型的中國(guó)知識(shí)分子家庭。當(dāng)他未滿周歲時(shí)，父親楊武之先生考取美國(guó)公費(fèi)留學(xué)，去了著名的芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位。整整6年，他一直沒有見到過自己的父親，甚至不認(rèn)識(shí)父親。
6年過去了，父親從芝加哥大學(xué)獲得博士學(xué)位回國(guó)，受聘于廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系。母親帶著全家人從合肥老家出發(fā)，風(fēng)塵仆仆地趕往廈門與父親團(tuán)聚。他們一路水陸兼程，途經(jīng)上海。當(dāng)楊振寧站在上海這座東方大都市的大馬路上，望著生平第一次見到的往來穿梭奔馳的汽車，他的驚愕程度絕對(duì)不會(huì)遜于《子夜》里那位從鄉(xiāng)下初到大上海的吳老太爺！爾后，他在下榻處，又第一次看到了手指一撳便會(huì)涌出嘩嘩流水的抽水馬桶。這個(gè)富于想象的孩子第一次朦朧地感受到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的無比偉力！
父親任教的廈門，是一個(gè)給楊振寧留下深刻印象的地方。他們家住的那棟小樓就坐落在大海的邊上。在那段美妙歲月里，他看到了藍(lán)天大海無窮無盡的變化，看到了偉大宇宙無邊無際的奧妙。這片廣袤無垠的天地，在楊振寧的心里，種下了對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的深深情種，以及對(duì)探索自然奧秘的無窮興趣。
后來，父親受聘于清華大學(xué)，一家人又去了北平。
楊振寧在清華園生活了8年，這8年恰恰是一個(gè)人一生中最重要的青春歲月。楊振寧曾多次談到，清華園的8年，在他的一生中留下了至為深刻的印象。過了半個(gè)世紀(jì)，20世紀(jì)70年代以后，他欣然應(yīng)聘出任清華大學(xué)名譽(yù)教授。近年來，在他從紐約州立大學(xué)石溪分校和香港中文大學(xué)退休后，他更把主要的精力放在清華大學(xué)高等研究中心的完善和發(fā)展上。
當(dāng)然，在這8年里，楊振寧也跟所有的中國(guó)人一樣，親歷了日本軍國(guó)主義入侵祖國(guó)東北三省事件，親歷了震驚中外的西安事變。對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來說，這段歷史自然是終身難忘的。
盧溝橋事變以后兩周，楊振寧與全家人一起回到了合肥。原以為會(huì)像上?！耙弧ざ恕笔伦兒笠粯樱毡救藭?huì)撤退。但事與愿違，幾個(gè)月后，日機(jī)開始大規(guī)模轟炸，回北平的夢(mèng)成了泡影。
西南聯(lián)大的感情鏈
1937年12月，日軍占領(lǐng)南京，隨后就是那場(chǎng)人類歷史上野蠻血腥、慘絕人寰的“南京大屠殺”。這是一段令楊振寧，也是令整個(gè)中華民族刻骨銘心的恥辱歷史。
烽火歲月里，父親帶著一家人從合肥經(jīng)漢口等地到了昆明。楊振寧在那里進(jìn)了西南聯(lián)大，那所在戰(zhàn)時(shí)極負(fù)盛名的大學(xué)。父親也在那所大學(xué)任教。
西南聯(lián)大由戰(zhàn)前中國(guó)最有聲望的三所大學(xué)合并而成，它們是北京大學(xué)、清華大學(xué)和天津的南開大學(xué)。
楊振寧在西南聯(lián)大讀了4年本科，爾后，1942年至1944年，還是在西南聯(lián)大，他又完成了研究生學(xué)業(yè)。
楊振寧在西南聯(lián)大讀的是物理系。當(dāng)時(shí)在西南聯(lián)大任教的教授多為留學(xué)歐美歸來的年輕博士。他坦率直言，在西南聯(lián)大，最為成功的當(dāng)推數(shù)學(xué)系，而給他留下印象最深的三位數(shù)學(xué)教授是：陳省身，華羅庚和許寶路。
說到物理系的老師們，楊振寧的眉宇間更是洋溢著一種難以抑制的懷念之情。那些當(dāng)年親手把他引入科學(xué)圣殿的業(yè)師們，都是中國(guó)物理學(xué)界不可多得的杰出人才哪！
楊振寧是一個(gè)非常念舊重情的人，對(duì)于他來說，師恩終身難忘。他十分尊崇已故的趙宗堯教授，80年代，他曾與國(guó)內(nèi)的物理學(xué)界同行共同撰文，贊揚(yáng)趙老師在物理學(xué)研究和教育中取得的重要成就。還有吳大猷和王竹溪教授，在楊振寧的眼里，這兩位老師當(dāng)年的教育對(duì)他的一生都起到了重大的影響。
楊振寧在上大學(xué)四年級(jí)時(shí)，曾就畢業(yè)論文一事求教于吳大猷教授。吳大猷當(dāng)時(shí)給他出了一個(gè)題目：“群論在分子光譜學(xué)中的運(yùn)用”，而分子光譜學(xué)正屬于吳大猷本人當(dāng)時(shí)的研究范圍。在吳大猷的指導(dǎo)下，楊振寧完成了這篇論文。就在完成這篇論文的過程中，楊振寧第一次步入群論研究這一神奇之谷，群論在未來物理學(xué)研究空間中的重要地位，群論所展示的那種令人贊嘆的奇特的美，在這位未來的諾貝爾物理獎(jiǎng)得主心中留下了極為深刻的印象。自此以后，楊振寧一生所從事的研究幾乎都與群論有關(guān)。
從美國(guó)學(xué)成歸來的上海籍教授王竹溪是從事統(tǒng)計(jì)力學(xué)研究的，一位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生日后的學(xué)術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的影響是難以估量的。楊振寧一生從事的研究中，有三分之一的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)力學(xué)。
韓愈曰，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。楊振寧后來的事業(yè)，已被歷史證明是超過了他的老師，但是，對(duì)他而言，沒有這些優(yōu)秀的甘為人梯的老師們，就不會(huì)有他楊振寧的今天。師恩難忘哪！
1944年，楊振寧在西南聯(lián)大獲碩士學(xué)位。同年，清華公費(fèi)留美發(fā)榜，楊振寧榜上有名。
為了護(hù)照、簽證等事，前前后后，足足拖了一年。父親雖為教授，但戰(zhàn)時(shí)持續(xù)通貨膨脹，入不敷出，可謂捉襟見肘。迫于生活，楊振寧在等待出國(guó)的這一年里，做了西南聯(lián)大附中的教師。他自然沒有想到，這一年的教職，竟促成了他一生的美滿良緣。
今天我們都同意，是她先看到我了
楊振寧說，他很感謝那一年的中學(xué)教師生活，因?yàn)槟嵌紊钍顾麑?duì)中學(xué)生、中學(xué)老師的生活有了真切的了解。特別是，在自己任教的那個(gè)班上，他認(rèn)識(shí)了后來的太太、當(dāng)時(shí)的學(xué)生杜致禮。
1945年，日本投降，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。楊振寧決定在印度加爾各答搭乘去美國(guó)的運(yùn)兵船。等了兩個(gè)月，終于等到了床位。于是，經(jīng)地中海、紅海和直布羅陀海峽……最后到達(dá)了美國(guó)。
“上岸至今，已經(jīng)有56年了?！?001年10月，在浦東上海國(guó)際會(huì)議中心的演講大廳，對(duì)著上千位聽眾、同胞，他十分有感觸地說了這樣一句話。
跟當(dāng)年父親一樣，楊振寧也選擇了芝加哥大學(xué)。他希望著名的物理學(xué)大師費(fèi)爾米做自己的導(dǎo)師，結(jié)果如愿以償。
費(fèi)爾米在當(dāng)時(shí)已被公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的理論物理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家之一，這位非凡的科學(xué)家同時(shí)在上述兩個(gè)領(lǐng)域都做出了第一流的工作。
楊振寧在芝加哥大學(xué)念了兩年半，獲得了博士學(xué)位。爾后，又留校教了一年書。楊振寧在芝大的力學(xué)老師是當(dāng)時(shí)年齡還不到四十的泰勒教授，那位泰勒后來被譽(yù)為氫彈之父。楊振寧記得，泰勒有一種非常反傳統(tǒng)的性格。有時(shí)候，他會(huì)在走廊上拉住你，興致勃勃地談他剛萌生的一個(gè)新見解。而此后不久，他又毫無懼色地糾正了自己。也許，在泰勒的10個(gè)新見解中，有9個(gè)半是錯(cuò)誤的。但這對(duì)楊振寧一生的科學(xué)研究有著十分重要的啟示。因?yàn)?，科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)、揭示真理，這確實(shí)需要一種異乎尋常的率真和勇氣，而在這份勇氣中，自然也包括了敢于認(rèn)識(shí)和糾正自己錯(cuò)誤的自信和大膽。
離開芝加哥大學(xué)后，楊振寧去了普林斯頓研究院。這所獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)有二十幾位專職教授，沒有學(xué)生，還有來自世界各地的100多位研究人員。
楊振寧在普林斯頓呆了17年。這是他生命中十分重要的17年，在那里，他邂逅了自己在西南聯(lián)大附中教書時(shí)的學(xué)生，后來成為他太太的杜致禮。
那是1949年的一次不期而遇。
“今天我們都同意，當(dāng)時(shí)是她先看到我了?！睏钫駥幷f。也許是太太不在身邊，說這話時(shí)顯得旁若無人。
邂逅的地點(diǎn)在普林斯頓的一家飯店。
“楊老師，你還認(rèn)識(shí)我嗎？”那天，杜致禮突然出現(xiàn)在楊振寧的面前，明眸含笑地問道。
人生的改變有時(shí)是從一句尋常到不能再尋常、簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的寒暄語開始的。 就像所有的有緣男女一樣，這對(duì)年輕人很快墜入愛河。8個(gè)月后，他們喜結(jié)連理。
在普林斯頓研究院這塊學(xué)術(shù)圣地中，最負(fù)盛名的人物，便是被公認(rèn)為20世紀(jì)人類科學(xué)史上的驕傲的愛因斯坦，以及同樣令世人高山仰止的科學(xué)大師奧本海姆。
在普林斯頓研究院的綠色草坪間，年輕的楊振寧經(jīng)常能夠看到愛因斯坦步行而來。他從來不開汽車，與他同行的，是他那位杰出的助手戈登。
與偉大的前輩同飲一池之水，自使楊振寧備享“開光”之澤，獲益終生。
1957年，因提出“弱互作用下的宇稱不守恒現(xiàn)象”這一重大理論，年僅36歲的楊振寧與他在美國(guó)的中國(guó)同行李政道博士同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，居世界一流科學(xué)家的行列。
在普林斯頓生活了17年之后，楊振寧收到了來自紐約的邀約函。紐約州正在籌建一所新的大學(xué)：紐約州立大學(xué)石溪分校。這所大學(xué)的校長(zhǎng)懷廣納賢才共襄盛舉之心，盛情邀請(qǐng)楊振寧加盟，助其為新校發(fā)展出力。
楊振寧欣然受聘，前往石溪分校走馬上任。這一年是1961年。
“乒乓外交”開啟回國(guó)之門
1971年，在中美關(guān)系史上，先后有毛澤東邀請(qǐng)他的老友、美國(guó)著名記者埃德加·斯諾走上天安門、“乒乓外交”等震驚中外的大事，這一系列重要信號(hào)預(yù)示著中美關(guān)系解凍在即。
1949年以后，楊振寧一直與在上海的父母弟妹保持著聯(lián)系。他曾經(jīng)四度跟家人在瑞士日內(nèi)瓦和香港等地見面。面對(duì)著這些世界名城的湖光山色，如畫美景，與家人久別重逢的片刻喜悅卻無從消除長(zhǎng)期離別的苦澀愁情。
當(dāng)他獲知“乒乓外交”的信息后，立即給父親去信，要求回國(guó)探親。忐忑不安地，父親將此事向有關(guān)方面作了請(qǐng)示匯報(bào)。很快，楊武之教授就接到來自國(guó)務(wù)院的答復(fù)：“歡迎！讓你的兒子到中國(guó)駐法大使館去簽證?！碑?dāng)時(shí)中國(guó)和美國(guó)之間沒有建交，許多中美之間的重大外交談判都在巴黎進(jìn)行。
就這樣，楊振寧，1957年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主，便成為1949年中華人民共和國(guó)建國(guó)后成績(jī)卓著的美籍華裔科學(xué)家回國(guó)訪問的第一人。
楊振寧在上海華山醫(yī)院見到了父親楊武之。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)罹病住院，但他氣色不錯(cuò)，特別是見到愛子歸來，更是喜出望外。
兩年以后，楊武之教授在華山醫(yī)院故世。這位老人離去時(shí)的心情當(dāng)是安詳自如的，因?yàn)樗麨樯鐣?huì)、為祖國(guó)、為世界奉獻(xiàn)了一個(gè)杰出優(yōu)秀的兒子，而且，在他有生之年，終于能與遠(yuǎn)隔重洋的兒子在祖國(guó)重逢。
大餅油條攤的“糧票風(fēng)波”
楊振寧1971年第一次回國(guó)，上海是他的第一站。他住在錦江飯店。
住進(jìn)飯店的第二天一清早，他就被宣傳喇叭給吵醒了。他隨手取了照相機(jī)走出飯店。他看到，馬路對(duì)面有一家大餅攤。好香哪！大餅，油條，還有豆?jié){、粢飯團(tuán)，這里面，有多少兒時(shí)的歡樂，多少青少年時(shí)代的往事！他走近大餅油條攤，把手伸進(jìn)褲袋，袋里有弟弟楊振漢頭天晚上給他的一些人民幣零錢。他看見一位中年婦女在舀豆?jié){。
“一碗豆?jié){多少錢？”
“兩分錢?！?br>掏錢。伸手接豆?jié){。
“同志，糧票——”
“糧票，什么糧票？”
他一臉驚愕。對(duì)方卻是一臉疑惑。
他一想不妙，回身就走。豆?jié){也顧不上拿了。
他繼續(xù)漫無目標(biāo)地走，略微顯得有點(diǎn)心神不寧。忽然，他瞥見前面不遠(yuǎn)處那一長(zhǎng)排修剪整齊的法國(guó)梧桐樹中間，有一個(gè)小男孩的身影。一定是在摸知了——真像自己的童年哪！楊振寧一時(shí)童心大發(fā)，舉起手上的照相機(jī)，便要把這動(dòng)人的一幕記留下來。
“不要?jiǎng)?！?br>猛然間，他聽到一聲斷喝。他的手一哆嗦，照相機(jī)差點(diǎn)跌出手去。
抬頭望去，那是一張警覺的臉。很認(rèn)真很執(zhí)著。對(duì)方示意他站在原地不要?jiǎng)印?br>那是一個(gè)對(duì)許多事許多人保持著高度警惕的時(shí)代，站在楊振寧前面的是一位階級(jí)斗爭(zhēng)的弦繃得緊緊的市民。
那人叫來了一位正在茂名路上值勤的解放軍。解放軍是懂紀(jì)律的，他對(duì)楊振寧說：“你先站著，我去請(qǐng)示一下?！?br>“誤會(huì)了，這是我們請(qǐng)來的客人！”
幸好，一位錦江飯店的工作人員看著楊振寧從飯店大門口走出去，見他久久不歸，便走出飯店張望一下，不想正好給楊振寧解了圍。
一場(chǎng)虛驚。
風(fēng)波過后，楊振寧的父母堅(jiān)持讓弟弟陪哥哥同住，以免再有什么希奇古怪的事情發(fā)生。
他把毛主席詩詞看了10天
楊振寧那一年回國(guó)，到了很多地方。他發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)很落后，城市居民只能勉強(qiáng)度日，但他們生活得很自信。
在北京，楊振寧故地重游，一呆就呆了10天。
他住在長(zhǎng)安街的北京飯店。在他房間的墻上，掛著水印木刻的毛澤東主席的墨跡：“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”
楊振寧看著這兩句詩想了很多很多。他的子女是美國(guó)人，而他自己、他的父母是中國(guó)人，他不能回避這樣一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)又十分敏感的問題，他不能不面對(duì)這些縈繞腦際揮之不去的問題。
他反復(fù)思考的結(jié)論是：中美之間沒有不可調(diào)和的矛盾。
他，楊振寧，將竭盡己力，努力促進(jìn)中美關(guān)系的好轉(zhuǎn)。盡管他只是一個(gè)普通的科學(xué)家。
回到美國(guó)后，這位諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者到各處作了多場(chǎng)演講，身體力行地為中美兩國(guó)關(guān)系的改善而奔走呼號(hào)。
1973年夏，已經(jīng)步入晚年的毛澤東主席在北京中南海會(huì)見了楊振寧。
在這次會(huì)見時(shí)，楊振寧十分吃驚地發(fā)現(xiàn)，日理萬機(jī)的毛澤東竟然對(duì)自然科學(xué)抱有十分濃厚的興趣。那天，他跟楊振寧興致勃勃地討論了基本粒子的結(jié)構(gòu)問題。
毛澤東把身子靠近楊振寧，興奮地笑著，用一口濃重的湖南鄉(xiāng)音告訴對(duì)方：在中國(guó)，那些古代哲學(xué)家們也曾試圖解釋過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。這位充滿睿智的老人還風(fēng)趣地引用了一些古典著作中的話，這一切激發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)得主的很大的興趣。
毛澤東伸出手指，比劃著問楊振寧：“在你們的領(lǐng)域里，對(duì)‘理論’這個(gè)詞和‘思想’這個(gè)詞是如何用的？”
楊振寧顯然給問住了，他從來沒有考慮過這兩個(gè)詞之間的區(qū)別。他停頓了好一陣，向?qū)Ψ阶髁艘粋€(gè)他自己也并不滿意的答復(fù)。隨后，話題又轉(zhuǎn)入這兩個(gè)詞在中文和英文中的含義，并把它們放入物理學(xué)學(xué)術(shù)這個(gè)特定領(lǐng)域里加以比照，以找到這兩個(gè)詞之間的細(xì)膩區(qū)別。楊振寧認(rèn)為，這一關(guān)于“理論”和“思想”的詞義討論似乎沒有得出任何具體的結(jié)論，但令他印象至深。
中國(guó)在10年里有望問鼎諾貝爾獎(jiǎng)
從1971年楊振寧第一次回國(guó)至今，已經(jīng)30年了。
2001年的金秋，在上海西南角的衡山賓館11樓，這位年近耄耋的老人輕輕撩開南窗的窗簾，顯得十分感慨：短短的幾年間，上海這座城市已經(jīng)變得讓所有熟悉她的人都認(rèn)不出來了！
楊振寧已經(jīng)有7、8年沒有去上海了，他本想看看市容，喚起多年以前的記憶，但他已無從找到這座城市原來所給予他的印象，他看到的是一座全新的城市！
楊振寧認(rèn)為，新中國(guó)已是一個(gè)新新中國(guó)了。
楊振寧還認(rèn)為，中國(guó)在20世紀(jì)的科技進(jìn)步非常之快，而且現(xiàn)在還繼續(xù)保持著這種進(jìn)步。再過三四十年，中國(guó)一定能夠居于世界科技的前沿。
當(dāng)談到父母當(dāng)年對(duì)自己的教育時(shí)，楊振寧十分坦率地承認(rèn)，父母當(dāng)年對(duì)自己的教育很明智。他小時(shí)候數(shù)學(xué)好，但父親并沒有刻意地向他灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，上初一、初二時(shí)，還讓一位著名的歷史教授教他《孟子》。
對(duì)于當(dāng)前出現(xiàn)低齡出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象，楊振寧的看法很辯證：一個(gè)人的目標(biāo)是在學(xué)術(shù)上和科技上有所成就，那最好的辦法是在國(guó)內(nèi)念好的中學(xué)和大學(xué)，到國(guó)外去念研究生；假如是求得將來的生活優(yōu)裕，那么低齡出國(guó)的成功率比較大。
他還認(rèn)為，中國(guó)的機(jī)會(huì)比外國(guó)的機(jī)會(huì)多。
他說：“清華的學(xué)生比美國(guó)大學(xué)的學(xué)生水平高。這話我不是隨便講的，是認(rèn)真想過的。中國(guó)的學(xué)生數(shù)是美國(guó)的4倍，而中國(guó)的大學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有美國(guó)多。所以我說，哈佛大學(xué)學(xué)生的水平不能跟清華大學(xué)比。中國(guó)學(xué)生在美國(guó)念研究生，一開始有吃虧的地方，這是中國(guó)的教育制度太注意穩(wěn)扎穩(wěn)打所以導(dǎo)致學(xué)生的膽子小，一開始手腳放不開，時(shí)間長(zhǎng)了，也就適應(yīng)了，步子也快了?！?br>談及中國(guó)科學(xué)家什么時(shí)候能夠在本土問鼎諾貝爾獎(jiǎng)，這位諾貝爾獎(jiǎng)得主信心十足地回答：“20年完全可以，10年里希望也很大！”
他說，他對(duì)馮友蘭晚年提出的“舊邦新命”論完全贊同。
“這是因?yàn)?，今天的中?guó)，在21世紀(jì)是一個(gè)新的國(guó)家，一個(gè)舊邦中生長(zhǎng)出來的新的國(guó)家。對(duì)于21世紀(jì)的世界，這是一件非常非常重要的事情哪！”
楊振寧 (Chen Ning Yang) 1922年9月22日出生于中國(guó)安徽省合肥市。原籍安徽省原鳳陽府。楊振寧的父親楊克純(字武之)是美國(guó)芝加哥大學(xué)的數(shù)學(xué)博士，回國(guó)后曾任清華大學(xué)與西南聯(lián)合大學(xué)數(shù)學(xué)系主任多年。楊振寧1938年至1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。楊振寧的學(xué)士論文的導(dǎo)師是吳大猷，碩士論文導(dǎo)師是王竹溪。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等6所院校的理學(xué)博士學(xué)位。曾先后任普林斯頓高級(jí)研究所研究員和普林斯頓大學(xué)教授。是美國(guó)科學(xué)院院士、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1966年起任紐約州立大學(xué)石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長(zhǎng)。1999年5月21日正式退休，石溪分校同日將理論物理研究所命名為“楊振寧理論物理研究所”，同年被該校授予一等榮譽(yù)博士學(xué)位。
楊振寧于1956年與李政道教授共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這一原理徹底改變了人類對(duì)對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)，為人們正確認(rèn)識(shí)微觀粒子世界開辟了新天地。提出非阿貝爾規(guī)范場(chǎng)理論，大大促進(jìn)了四種基本相互作用的研究。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。另外，楊振寧還是統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場(chǎng)論、數(shù)學(xué)物理等諸多領(lǐng)域中重要研究方向的先驅(qū)和奠基人。
1971年以來，他多次到中國(guó)探親、訪問和講學(xué)，同時(shí)努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)，在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用。1998年6月，清華大學(xué)授予楊振寧為清華大學(xué)名譽(yù)教授，1994年6月他被選為中國(guó)科學(xué)院首批外籍院士。
夫人杜致札（已故）是杜聿明的女兒，她是楊振寧在昆明西南聯(lián)合大學(xué)附屬中學(xué)教書時(shí)的學(xué)生。他們于1950年結(jié)婚，生有兩子一女：長(zhǎng)子楊光諾、次子楊光宇和女兒楊又禮。
2004年12月24日，楊振寧與潮汕女子翁帆在汕頭市民政局涉外婚姻登記處辦理了結(jié)婚登記手續(xù)。

上個(gè)世紀(jì)80年代楊振寧把中國(guó)留學(xué)生交流到美國(guó)是叫什么？楊振寧先生 ，于1980年在紐約大學(xué)石溪分校 發(fā)起成立與“中國(guó)學(xué)術(shù)交流委員會(huì)”，81年又再該校設(shè)立了CEEC獎(jiǎng)金 ， 專門支持中國(guó)各大學(xué)各研究所人員 到石溪作訪問學(xué)者。在90年代初期，先后共有八十多人 在該獎(jiǎng)金的資助下赴美 ，而且大部分最后都回到原單位 服務(wù)。

中學(xué)生出國(guó)利大于弊我支持出國(guó)留學(xué)
作者：秋雪思子 發(fā)表日期：2001-8-3 16:27:26 訪問人次：9
畢竟中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，更需要我們來將她建設(shè)得更強(qiáng)大，然而，閉門造車是不可取的。出國(guó)留學(xué)，會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)到更多的東西，留學(xué)最終是為了我們的祖國(guó)啊！
中美學(xué)生有八大對(duì)比
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-10 20:27:12 訪問人次：6
我不忍心再傷害我的眼睛了，這樣的事例簡(jiǎn)直就是不勝枚舉，而且這些事情和我們都很接近，是我們這一代的故事，而不是那距我們有一段時(shí)間的故事，這樣的許許多多貼進(jìn)我們高中生的例子難道還不能說明利大于弊嗎？再多的例子可能都是多余的了，我只想狂妄的告訴對(duì)方一聲：“你們覺悟吧！
哈佛女孩談素質(zhì)教育：中美學(xué)生有八大對(duì)比
新民晚報(bào)
《哈佛女孩劉亦婷》是本暢銷書，已印刷18次。作者是劉亦婷及其父母張欣武和劉衛(wèi)華。劉亦婷年僅19歲，高中未畢業(yè)而同時(shí)被美國(guó)的哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、威斯利大學(xué)和蒙特豪里尤克學(xué)院四所大學(xué)錄取，并免收每年高達(dá)三萬多美元的費(fèi)用。最后，劉亦婷全家商量決定進(jìn)哈佛大學(xué)。
劉亦婷在學(xué)習(xí)期間，根據(jù)她的平時(shí)觀察和了解，對(duì)我國(guó)中小學(xué)生與美國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比，并歸納8個(gè)方面。(1)身體素質(zhì)對(duì)比，美國(guó)學(xué)生占較大優(yōu)勢(shì)。(2)獨(dú)立工作能力對(duì)比，美國(guó)的多數(shù)學(xué)生勝過我國(guó)學(xué)生。(3)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過美國(guó)學(xué)生。(4)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。在美國(guó)學(xué)生中經(jīng)常講“團(tuán)體精神”。(5)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。我國(guó)學(xué)生考慮的是做事要有章可循。而美國(guó)學(xué)生顯得放開。(6)人際交往能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(7)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。他們?cè)谡n內(nèi)外動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動(dòng)手操作。在課內(nèi)也是如此。在家里，美國(guó)學(xué)生的家務(wù)也做得多，如在住宅四周剪草。(8)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。
上述8點(diǎn)，基本上是符合實(shí)際情況的。去年，我在美國(guó)探親時(shí)也作了一些調(diào)查，給我印象較深的是：(1)我國(guó)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，讀書刻苦用功，就是現(xiàn)在在美讀書的青年學(xué)生也是如此。這是普遍的反映并得到好評(píng)。(2)美國(guó)學(xué)生的體質(zhì)確比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。主要是體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)好和體質(zhì)好。周六和周日，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上開展多種球類比賽。父母親都前往參觀。不僅如此，成年人的體育活動(dòng)也開展得很好。(3)美國(guó)的父母親十分重視培養(yǎng)子女的主動(dòng)性和獨(dú)立工作能力。我在一家超市門口，見到有兩三歲的孩子跌倒，其父母親不立刻把孩子扶起，而是讓他自己設(shè)法爬起來。另外，在有些商店里，也見到青少年學(xué)生在店里工作當(dāng)營(yíng)業(yè)員。在馬路兩旁，也見到青少年學(xué)生手里拿著牌子，要求擦洗汽車。在這方面我國(guó)的城市比鄉(xiāng)村更差。一位母親趕到學(xué)校幫助其孩子拆洗棉被，這類報(bào)道時(shí)見報(bào)端。(4)我國(guó)中小學(xué)生的作習(xí)負(fù)擔(dān)重，重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象很嚴(yán)重?，F(xiàn)在稍有改進(jìn)。我在美國(guó)參觀幾所大中學(xué)校，特別是大學(xué)，教室里常有學(xué)生在討論。據(jù)學(xué)校工作人員說，這種集體討論的次數(shù)較多，特別是考試來臨之前。我認(rèn)為這種用集體智慧解決問題的方法很好，又培養(yǎng)集體協(xié)作的能力。
現(xiàn)在，我國(guó)正在深化教育改革，提高教育質(zhì)量，劉亦婷以智慧的眼力提出8點(diǎn)，使我們放眼世界，可以為鑒 。
那么
作者：夢(mèng)謠 發(fā)表日期：2001-8-4 12:25:11 訪問人次：10
為什么國(guó)家以前會(huì)出錢供一些優(yōu)秀的學(xué)生出國(guó)留學(xué)??!不就是希望他們能夠從國(guó)外吸收來一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)好回國(guó)報(bào)效祖國(guó)嘛!

反駁！
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-9 14:19:20 訪問人次：9
我方論據(jù)何以失??？那只不過是通過普通的思考很容易得出的結(jié)論，能怪我們嗎？不能，因?yàn)槟銈冊(cè)挍]有說清楚從而導(dǎo)致的理解和你方本意有沖突，這是你方語言不嚴(yán)密造成的，與我方何干？你們不能把自己的錯(cuò)誤推到我方頭上來說明我方的正確論據(jù)失?。?br> 其次，我方已經(jīng)用論據(jù)證明了國(guó)外的一些高等教育高于國(guó)內(nèi)水平，如美國(guó)、加拿大。并且加拿大還有很寬松的留學(xué)政策。我方已經(jīng)提到多次，可對(duì)方總是視而不理，并且從未提出國(guó)內(nèi)高等教育優(yōu)于國(guó)外一些高等教育的論據(jù)，這樣是誰的論點(diǎn)失敗？
其三，中國(guó)的基礎(chǔ)教育是世界公認(rèn)的高水平，這從許多的中小學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)就可以明白了，但是，中國(guó)為什么沒有美國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)多呢？因?yàn)榛A(chǔ)教育嗎？顯然不是，剩下什么？對(duì)，高等教育，這就可以從另外一個(gè)側(cè)面說明中國(guó)的高等教育沒有國(guó)外一些國(guó)家的高等教育好！
“美國(guó)大學(xué)的基礎(chǔ)和本科教育，實(shí)際上在很大程度上是我們高中的課程”你有什么證據(jù)這么說呢？這就是只辯不論的一個(gè)很好例子。同時(shí)，我要肯定的是，你方的建議很不錯(cuò)，因?yàn)橹袊?guó)的基礎(chǔ)教育本來就很好，而基礎(chǔ)教育只是到大學(xué)以前，以后的叫做高等教育，既然國(guó)外的高等教育好，那我們?yōu)槭裁床辉趪?guó)內(nèi)學(xué)完基礎(chǔ)教育去國(guó)外學(xué)習(xí)高等教育呢？既然對(duì)方都承認(rèn)這是兩全其美，那就已經(jīng)足夠說明利大于弊！
其四，我想提醒對(duì)方的是，不要老是回避我方所提出的問題，難道你們認(rèn)為我方的問題沒有資格讓你方回答嗎？“一些說明”就是一個(gè)很好的例子，你們回避了里面多少問題呢？應(yīng)該說有些問題我方已經(jīng)陳述過多次的了！請(qǐng)對(duì)方辯友以后注意！

并且
作者：夢(mèng)謠 發(fā)表日期：2001-8-4 12:29:12 訪問人次：8
那么看過哈佛女孩劉亦婷的又作何感想呢?雖然那本書并不書說出國(guó)留學(xué)利弊關(guān)系的,但為什么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)選擇出國(guó)?中國(guó)的清華北大固然好,那里也都是全世界知識(shí)互交的場(chǎng)所,但出國(guó)留學(xué)是一種鍛煉的機(jī)會(huì),它是在中國(guó)上學(xué)所體味不到的.

駁妮妮…
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-12 13:28:55 訪問人次：5
首先，我說諾貝爾獎(jiǎng)是為了說明外國(guó)學(xué)習(xí)的環(huán)境比中國(guó)的環(huán)境優(yōu)越，并沒有說過出國(guó)就要諾貝爾獎(jiǎng)，更沒有說過16歲高中生出國(guó)拿諾貝爾獎(jiǎng)，這些難道不是你強(qiáng)加給我方的嗎？生活能力和綜合素質(zhì)提高都很重要，至于對(duì)方的狡辯無理我深感遺憾，把一些自己的感情色彩完全的帶入辯論…… 我從未說過清華、北大學(xué)生是渣滓，這又是你方強(qiáng)加給我方的證據(jù)！
其次，我方并沒有只舉吳楊的例子，我方已經(jīng)列舉了許多有關(guān)的人物或例子，不知道你方是為了回避還是視而不見呢？
第三，大豆的話錯(cuò)在哪里呢？要是一味的出國(guó)留學(xué)豐富自己，而不是把自己的知識(shí)拿來建設(shè)國(guó)家，那就是沒有愛國(guó)之心的結(jié)果，要是那樣，我們也不必辯了，因?yàn)槿绻聦?shí)就是那樣的話，弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于利了，而事實(shí)不是這樣的，所以大豆的話沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在你沒有能及時(shí)的預(yù)見沒有愛國(guó)心的結(jié)果！

美國(guó)教育概述
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-7 21:10:04 訪問人次：4
難道這樣的環(huán)境不利于我們的發(fā)展嗎？
美國(guó)人相信每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受最好的教育，以發(fā)展個(gè)人的天賦與能力。從19世紀(jì)早期開始，這種義務(wù)教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政、教界的領(lǐng)導(dǎo)人物指出，美國(guó)的繁榮與強(qiáng)大，事實(shí)上是得力于教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼、巴納德等人就不斷地四方奔走，以求得政府對(duì)初、高中教育的管理與支持。終于在1852年，馬薩諸塞州通過第一個(gè)兒童接受義務(wù)教育的法令。
1865年南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學(xué)與農(nóng)業(yè)學(xué)院、技術(shù)學(xué)院方面也都有驚人的成長(zhǎng)。20世紀(jì)初期，人人應(yīng)接受高中教育的理想已經(jīng)在美國(guó)獲得廣泛的支持。高中畢業(yè)后申請(qǐng)進(jìn)入學(xué)院就讀的人數(shù)大幅度地增加，緊接著，大學(xué)及學(xué)院的選讀生人數(shù)也大大地增加。
今日， 將近有600萬的美國(guó)人在學(xué)校、學(xué)院或是大學(xué)里就讀，其他數(shù)百萬的美國(guó)人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國(guó)小孩最少都接受8年的教育，高中畢業(yè)的有75％，從四年制的學(xué)院及大學(xué)中獲得文憑的有25％。 龐大的教育計(jì)劃己使美國(guó)成為世界上受教育人數(shù)最多的國(guó)家之一， 只有l(wèi)％的美國(guó)人不能閱讀及寫字。
州政府負(fù)責(zé)自己州內(nèi)的公立教育制度。所有的州都要求孩童入學(xué)，在大多數(shù)的州，孩童們?cè)?6歲之前必須接受教育。州把許多教育責(zé)任交給地方教育委員會(huì)，大多數(shù)的委員們是由地方學(xué)區(qū)投票選出。大多數(shù)的美國(guó)公立學(xué)校是由當(dāng)?shù)氐胤酵顿Y及管理，然而目前聯(lián)邦政府與州政府，卻在投資地方學(xué)校上扮演日益重要的角色。
各州同時(shí)也承認(rèn)那些合乎相當(dāng)學(xué)院基礎(chǔ)的私立學(xué)校與教會(huì)學(xué)校。在初中階段，約有10％的人就讀于私立或教會(huì)學(xué)校。在高中階段，同樣約有10％的人就讀于私立或教會(huì)學(xué)校讀書。約有20％的大學(xué)生是讀私立學(xué)?；蚪虝?huì)學(xué)校。
圖書館
公立圖書館最早設(shè)立在美國(guó)，提倡免費(fèi)公立圖書館與提倡免費(fèi)公立教育的運(yùn)動(dòng)幾乎是同時(shí)在美國(guó)發(fā)起。到19世紀(jì)中期，大眾己認(rèn)為公立圖書館的成立，應(yīng)該是地方政府的職責(zé)之一。今日，美國(guó)有8500座公立圖書館，其中約有5500座是城市、鄉(xiāng)村、地區(qū)性圖書館的分館，美國(guó)還有將近2800個(gè)二年制學(xué)院、四年制學(xué)院以及大學(xué)圖書館。上千的初中、高中、政府機(jī)構(gòu)與私人企業(yè)也都設(shè)有它們自己的圖書館。 美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館是美國(guó)最大的圖書館。該館建于1800年，藏書約有1700萬冊(cè)。美國(guó)還有將近80個(gè)擁有100萬冊(cè)以上藏書的大學(xué)圖書館，其中最大的是哈佛大學(xué)圖書館，有900萬冊(cè)藏書。
美國(guó)國(guó)內(nèi)還有數(shù)千座特別圖書館，這些圖書館的資料只限于某種特殊的部門。其中特別杰出的幾個(gè)包括位于芝加哥的專門收集科學(xué)與技術(shù)資料的里拉圖書館，以及馬里蘭州柏賽斯達(dá)的國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書館。美國(guó)的圖書館提倡各方面的服務(wù)，許多圖書館甚至還提供視聽服務(wù)、音樂場(chǎng)地以及藝術(shù)場(chǎng)地等。
博物館
美國(guó)博物館將近5000座。包括一般性博物館以及藝術(shù)、歷史、博物學(xué)及應(yīng)用科學(xué)之類的專業(yè)性博物館。卻爾斯登博物館是美國(guó)的第一座博物館，它是由南卡羅來納州卻爾斯登圖書館協(xié)會(huì)在1773年建立的，直到今天，博物館內(nèi)還存有許多有關(guān)南卡羅來納州歷史的珍貴資料。美國(guó)年代最久的一所藝術(shù)博物館，是1805年建立在費(fèi)城的賓夕法尼亞藝術(shù)學(xué)院。
其他有名的博物館有紐約市的美國(guó)生物博物館；芝加哥的藝術(shù)學(xué)會(huì)；芝加哥的野生生物博物館；紐約市的古根漢博物館；紐約市的市立藝術(shù)博物館；紐約市的現(xiàn)代藝術(shù)博物館。芝加哥的科學(xué)工業(yè)博物館；華盛頓的國(guó)家藝?yán)龋豢的腋裰菁~海漢那魯大學(xué)的皮波迪生物博物館；華盛頓的美國(guó)國(guó)立史密森博物館；以及密蘇里州堪薩斯城威廉·洛克西爾·尼爾遜藝?yán)群同斃颉ぐ鹚顾囆g(shù)博物館。
科學(xué)研究
美國(guó)人強(qiáng)調(diào)人人接受教育對(duì)促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展的重要性。出自美國(guó)的獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家遠(yuǎn)比其他國(guó)家多。迄今幾乎己有140個(gè)美國(guó)人贏得或分享諾貝爾獎(jiǎng)，而其中有4／5是屬于科學(xué)方面。美國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的重要發(fā)明包括對(duì)光速的測(cè)量，X光對(duì)原子的影響，染色體對(duì)遺傳的功用，以及制造世界上第一道雷射光束。
1957年，美國(guó)政府在科學(xué)研究與發(fā)展的工作上編列了446200萬元的預(yù)算，70年代后期，科學(xué)研究工作每年的花費(fèi)約達(dá)300萬美元。美國(guó)的工業(yè)也開始增辟研究計(jì)劃，以制造更新更好的產(chǎn)品。
科學(xué)活動(dòng)上巨大的花費(fèi)，對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)家與工程師的大學(xué)與學(xué)院而言，又是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。此外，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室也從事許多由政府及工廠資助的研究。同時(shí)，這種對(duì)科學(xué)的重視也在高中與初中反映出來。這可從科學(xué)性課程在所有課程中所占的比例與分量得知。

出國(guó)留學(xué)不只是為了學(xué)習(xí)
作者：秋雪思子 發(fā)表日期：2001-8-13 12:02:58 訪問人次：6
對(duì)方辯友一再聲稱：出國(guó)留學(xué)不好，還不如上清華北大。是的，清華北大固然好，但出國(guó)留學(xué)的本質(zhì)并不只在于學(xué)習(xí)。不管每個(gè)人出國(guó)的初衷是怎樣的，到最后他肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，出國(guó)的經(jīng)歷本身對(duì)個(gè)人便是一筆無形資產(chǎn)。除了單純的學(xué)習(xí)，留學(xué)更多的是提供了一個(gè)了解外部世界和不同文化的機(jī)會(huì)，也許在這方面的收獲還要大過求學(xué)本身所得到的。從國(guó)外回來的人水平不一定就比沒有出國(guó)的人高，但他看問題的視角肯定會(huì)更豐富。
出國(guó)……
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-5 23:53:23 訪問人次：16
請(qǐng)問對(duì)方辯友，3位科學(xué)家簡(jiǎn)介
楊振寧：生于1922年。1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。中科院外籍院士，美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校榮休教授。
丁肇中：生于1936年。1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。中科院外籍院士，美國(guó)麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授 。
李政道：生于1926年。1957年與楊振寧一起獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。美國(guó)科學(xué)院院士，中科院外籍院士，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授。 這三位諾貝爾大獎(jiǎng)得主的中國(guó)人，那位不是出國(guó)今后吸取了外國(guó)的科學(xué)精華后豐富了自己，并且成為了外國(guó)著名大學(xué)教授。難道這樣的人沒有能力建設(shè)祖國(guó)，使我們主國(guó)更強(qiáng)大嗎？ 且不說他們，說一個(gè)大家都非常熟悉的人--
曾擔(dān)任全國(guó)政協(xié)副主席的錢學(xué)森是中國(guó)杰出的科學(xué)家、航天科學(xué)的奠基人之一，幾十年來，他為新中國(guó)的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國(guó)防建設(shè)嘔心瀝血，做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，被中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委授予"兩彈一星"功勛獎(jiǎng)?wù)潞?國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家"榮譽(yù)稱號(hào)。近年來，他雖年事已高，仍壯心不已，指導(dǎo)多位學(xué)者從事系統(tǒng)工程和系統(tǒng)科學(xué)的研究與發(fā)展工作，始終關(guān)注著科學(xué)前沿領(lǐng)域。 不錯(cuò)，就是錢學(xué)森爺爺，當(dāng)年他去美國(guó)留學(xué)，豐富自己的知識(shí)以后想要回來建設(shè)祖國(guó)，可是美國(guó)方面卻不允許，為什么？就是因?yàn)槊绹?guó)都他豐富的知識(shí)。 在國(guó)外，我們可以吸取到很多知識(shí)，很多中國(guó)沒有的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多有利于我們自身發(fā)展的東西，不就只有我們自身發(fā)展了以后才有能力建設(shè)祖國(guó)嗎？難道對(duì)方辯友還要說我們出國(guó)留學(xué)弊大于利嗎？

TO妮妮 高中畢業(yè)就出國(guó)早了點(diǎn)…… ？？
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-6 22:05:11 訪問人次：9
在這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代，難道我們就不許要鍛煉意志力嗎？難道我們就不能訓(xùn)練獨(dú)立生存能力與獨(dú)立思維嗎？這顯然不符合事實(shí)，我們必須鍛煉，在以后的歲月里才能經(jīng)受得起考驗(yàn)，不是嗎？我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不也是一種提前訓(xùn)練嗎？你不會(huì)告訴我，要我們遇到問題的時(shí)候才來學(xué)習(xí)克服困難的方法吧？所以高中出國(guó)為什么不好呢？

TO數(shù)學(xué)007
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-6 22:10:38 訪問人次：9
"有些人為了能安度晚年，到國(guó)外留學(xué)，去找好工作。這完全是一些人的行為。個(gè)人的不代表大家的。既然中國(guó)有這么多好大學(xué)，上中國(guó)大學(xué)又不會(huì)流失人才，此樂何及！" 這是你的原話，有些人并不代表所有人，所以你沒有說明出國(guó)不好！上中國(guó)大學(xué)僅僅為了不流失人才，難道這不是閉關(guān)鎖國(guó)嗎？正是因?yàn)橛腥瞬诺牧魇Р拍艽碳ど鐣?huì)改革社會(huì)制度沒，這樣才有利于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，你敢否定嗎？所以，留學(xué)，好！因?yàn)樗坏苁勾蠖鄶?shù)留學(xué)歸國(guó)的人有了知識(shí)豐富的余地，而且間接的刺激了國(guó)家的體制改革發(fā)展！

致妮妮……
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-12 0:40:54 訪問人次：5
我想我方已經(jīng)列舉了一些國(guó)家的留學(xué)制度和大學(xué)的環(huán)境等資料，這難道正是被對(duì)方所稱為失敗的論據(jù)嗎？恐怕是對(duì)方辯友看見了而不敢說的緣故吧！
對(duì)，我承認(rèn)那些話是哈佛大學(xué)校長(zhǎng)和毛博士所說的?！爸袊?guó)的基礎(chǔ)教育和本科教育實(shí)際是世界一流的”，但是我就不明白了，一流的教育怎么就沒有出很多的諾貝爾獎(jiǎng)呢？這是我多次強(qiáng)調(diào)的問題了，請(qǐng)問對(duì)方的回答在那里？最多不過是沒有回答卻反問我方罷了，既然反問我就證明回答你。諾貝爾獎(jiǎng)可以從另外一個(gè)角度來衡量人才的能力以及一個(gè)國(guó)家人才的整體水平，既然一個(gè)國(guó)家有很多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，難道不能間接說明這個(gè)國(guó)家的教育水平以及學(xué)者們運(yùn)用知識(shí)的能力嗎？在這里讀書難道沒有一個(gè)更加有益于于個(gè)人施展才能和盡情發(fā)展的空間嗎？請(qǐng)妮妮證明回答我！
至于吳楊的故事，我確實(shí)說了很多次，這因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槟惴睫q友的先前忽視，和后來的殘忍分割（你方辯友已經(jīng)承認(rèn)），所以我提供了吳楊的事情，那是一個(gè)權(quán)威站點(diǎn)的新聞，這就足夠證明了對(duì)方辯友在一些問題上存在一些片面的觀點(diǎn)，不能總領(lǐng)全篇而后會(huì)意，而是片面的、個(gè)人的理解，你們承認(rèn)嗎？
我想對(duì)方辯友應(yīng)該更改一下你們的留學(xué)數(shù)據(jù)，請(qǐng)問你知道加拿大的留學(xué)情況嗎？“盡管加拿大大使館嚴(yán)格把關(guān)，中國(guó)申請(qǐng)自費(fèi)留學(xué)的獲準(zhǔn)人數(shù)還是大幅度上升，到1999年11月底，已簽發(fā)了3624個(gè)，與1998年同期相比，增加了143％。進(jìn)入2000年，申請(qǐng)自費(fèi)赴加拿大留學(xué)的人數(shù)還會(huì)大量增加。申請(qǐng)赴加拿大移民的中國(guó)公民目前在加拿大占第一位，1998年獲簽人數(shù)為19736人，1999年超過2萬人。”
再來看看美國(guó)的“中國(guó)改革開放后，出國(guó)留學(xué)者中2／3的人選擇了美國(guó)，1999年美國(guó)國(guó)務(wù)院簽發(fā)的留學(xué)簽證有60％名額給了中國(guó)學(xué)生?！?br> 難道這些就是對(duì)方所說的5%嗎？
其次，我國(guó)的教學(xué)模式單一是不容置疑的，素質(zhì)教育完全普及了嗎？恐怕未必，我早已說過，中國(guó)的教育體制正在逐漸的完善和發(fā)展，但對(duì)于我們來說是不太和實(shí)際的，因?yàn)槲覀凂R上或已經(jīng)畢業(yè)了，在這樣的情況下，找一個(gè)教育體制改革已經(jīng)很發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)不是一件益事嗎？還有的是，對(duì)方辯友竟然對(duì)我方以前陳述的觀點(diǎn)全盤忘記，我就提醒你一下，為什么尖子生都樂于在國(guó)外學(xué)習(xí)而不留在國(guó)內(nèi)呢？請(qǐng)正面回答我！
還有，中美學(xué)生的8點(diǎn)差別不是正是你所說的素質(zhì)教育的正民對(duì)比嗎？你所說取得的成績(jī)呢？你不能否認(rèn)中國(guó)的素質(zhì)教育短期內(nèi)趕不上美國(guó)的！不是嗎？
妮妮，至于你的廣州老板論據(jù)我想問你幾個(gè)問題，一件事物是會(huì)有好的一面也會(huì)有壞的一面的我，我們所辯論的就是利大還是弊大，總不能因?yàn)橛幸稽c(diǎn)曲折就放棄了大好的光明前途吧？要是諾基亞在1990年因?yàn)槔щy而賣掉了它的手機(jī)業(yè)務(wù)，那它現(xiàn)在還不知道會(huì)是什么樣子的公司呢！
而且，我們辯論的是高中生畢業(yè)出國(guó)，14歲是高中生嗎？我想個(gè)別天才是吧！所以你的論據(jù)……失?。?而且你的經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)資料根本無法證明你的論點(diǎn)，因?yàn)槟切┱摀?jù)有關(guān)高中畢業(yè)的嗎？你在《請(qǐng)……》中漏洞百出并且語言偏激，國(guó)家不鼓勵(lì)留學(xué)嗎？我想你得先去了解一下中國(guó)的最新留學(xué)動(dòng)態(tài)，以及留學(xué)貸款的事項(xiàng)……要是因?yàn)橹袊?guó)的教育體制不好就把學(xué)校關(guān)閉？你未免太夸張了吧？那你何不出生就去美國(guó)呢？所以對(duì)不起，你的論據(jù)再次失敗，為你惋惜?。?！
面對(duì)漏洞百出的論據(jù)，面對(duì)蒼白無力的論證，我真不知道對(duì)方辯友到底是怎么了……
總結(jié)陳詞
作者：海風(fēng)XLJ 發(fā)表日期：2001-8-13 19:40:35 訪問人次：10
我簡(jiǎn)單的總結(jié)了一下對(duì)方所有發(fā)言人的發(fā)言，歸結(jié)出了對(duì)方辯友在論證當(dāng)中的幾點(diǎn)內(nèi)容：
一、心理問題，對(duì)方辯友牢牢的抓住了心理不成熟這一點(diǎn)，說我們現(xiàn)在的高中生在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期。絕大多數(shù)年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機(jī)，而且你們提供了發(fā)展心理學(xué)的研究，“大多數(shù)青年人要克服自我的成熟危機(jī)，需要一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的環(huán)境?！钡钦?qǐng)您注意，你知道2000年大專辯論賽上武漢大學(xué)的這席話研究時(shí)間是什么時(shí)候嗎？或許你的答案是“不知道，那又有什么關(guān)系呢？”那我就要告訴你了，不僅有關(guān)系，而且有很大的關(guān)系。因?yàn)闀r(shí)移則事異，高中畢業(yè)生已經(jīng)接受了12年中國(guó)的世界一流基礎(chǔ)教育，你就對(duì)這代高中生一點(diǎn)信心都沒有嗎？12年的學(xué)習(xí)就僅僅是學(xué)習(xí)到了一些知識(shí)嗎？難道你就這樣全盤否定了我們卓越的9年義務(wù)制教育和你們口口聲聲的說的世界一流基礎(chǔ)教育嗎？不是的，請(qǐng)問您聽過“這代孩子早熟”之類的話嗎？我想答案是肯定的。我們不能拿昨天的眼光來衡量今天的高中生，12年的基礎(chǔ)教育已經(jīng)讓我們慢慢的成熟了起來，對(duì)方辯友不能否認(rèn)這一點(diǎn)吧？而且，對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)了“相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的環(huán)境”，還拿出美國(guó)的治安不穩(wěn)定等論據(jù)來證明自己論點(diǎn)，可是我不明白你們?yōu)槭裁磿?huì)只看局部而不顧及整體呢？任何一個(gè)國(guó)家都有它的治安缺陷，中國(guó)也有。對(duì)方辯友竟然拿別人的短來比自己的長(zhǎng)，那當(dāng)然是自己有優(yōu)勢(shì)啊，這樣片面的眼光來看待問題，未免有些過分了吧？美國(guó)有校園槍殺案，中國(guó)不是也發(fā)生過校園爆炸案件嗎？而且，我方從未說過留學(xué)一定去美國(guó)，不知道對(duì)方辯友覺得加拿大的治安情況怎么樣呢？
二、花費(fèi)問題，對(duì)方辯友一遍一遍的告訴我們“出國(guó)留學(xué)費(fèi)用太高了，會(huì)導(dǎo)致國(guó)內(nèi)教育資本外流”，我不知道為什么對(duì)方辯友能想到的只有輸出，怎么就沒想到輸入呢？你們可知道有“魚和熊掌不可兼得”這句古訓(xùn)，要想得到完善和豐富的先進(jìn)教育，能不付出一定的代價(jià)嗎？花錢買教育你就閑貴了？那買什么才是根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的利益呢？現(xiàn)在中國(guó)百萬富翁也不少啊，難道對(duì)于他們的兒女沒有經(jīng)濟(jì)支持嗎？就算的我們沒有百萬家產(chǎn)的家庭，你們可曾想過我們還可以勤工儉學(xué)，我們可以自己賺點(diǎn)錢來緩解自我的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，外國(guó)的許多小孩，在很早的時(shí)候就有了金錢的觀念，十來歲就可以用自己的腦子為自己賺點(diǎn)零用錢，難道我們高中畢業(yè)生還比不上那些十四五歲甚至更小的外國(guó)孩子嗎？我想我們應(yīng)該在這方面鍛煉鍛煉，我們也可以吸取一些經(jīng)驗(yàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)也在向國(guó)際化靠近。要是在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家盡早的積累一些全球一體化方面的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)我們的發(fā)展有害嗎？你們所說的花費(fèi)太貴可以用這樣的一個(gè)例子來反駁，“學(xué)習(xí)的時(shí)候閑太多了，用的時(shí)候閑太少了”而你們就是“金錢輸出的時(shí)候閑多了，豐富知識(shí)輸入的時(shí)候又閑少了”，并且國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)出國(guó)措施以及一些回國(guó)待遇措施，其中就有留學(xué)貸款銀行等幫助一些人解決經(jīng)濟(jì)問題的金融企業(yè)，難道你方還要認(rèn)為用于出國(guó)留學(xué)的錢會(huì)難死許許多多的父母嗎？
三、逃避壓力問題，你方多位同學(xué)認(rèn)為高中生畢業(yè)出國(guó)留學(xué)就是為了逃避國(guó)內(nèi)的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力，這或許適用于一部分高中畢業(yè)生，但是卻不能代表全體的高中生。有很多品學(xué)兼優(yōu)的高中生畢業(yè)或未畢業(yè)就出國(guó)留學(xué)，這全是為了逃避國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)壓力嗎？不是，因?yàn)樗麄冇袡?quán)利選擇自己能更好發(fā)展的方向和發(fā)展空間，為了更好的發(fā)展自己，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自在異鄉(xiāng)為自己的明天，為了國(guó)家的建設(shè)而努力著、奮斗著、拼搏著，最后卻還要落得個(gè)逃避壓力的不好名聲，你們余心何忍?。慷鴮?duì)方同時(shí)有提出“1979年國(guó)家公派高中生留學(xué)而沒有回國(guó)”的論據(jù)，我就不能理解，你們?yōu)槭裁磿?huì)拿著20多年前的事情不放呢？是否是為了呼應(yīng)“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這句古訓(xùn)呢？那我要問你了，20年前的生活水平和今天的生活水平有什么差別嗎？我想絕大多數(shù)中國(guó)人的回答都是——翻天覆地的變化！既然這樣，對(duì)方辯友為什么就不能用一點(diǎn)發(fā)展的眼光來看點(diǎn)當(dāng)代的高中生呢？為何要用“逃避壓力”這個(gè)詞語來修飾高中畢業(yè)留學(xué)的莘莘學(xué)子們呢？這是否太不公平了。
以下我總結(jié)以下我方的辯論內(nèi)容
我方辯論開始的時(shí)候論證了出國(guó)留學(xué)是有益的，而對(duì)方卻認(rèn)為是偏離了論題還說辯的是高中生畢業(yè)留學(xué)，而不是留學(xué)。我就不明白了，就反問對(duì)方辯友“要是出國(guó)留學(xué)都不好，那高中生出國(guó)不就更不好了嗎？那我們還在這里辯論還有什么意義呢？所以我們先辯論出國(guó)留學(xué)何錯(cuò)之有？”對(duì)方?jīng)]有正面回答我的問題，但是承認(rèn)了出國(guó)留學(xué)是好的。在得到對(duì)方的親口答案以后，我方就開始辯論高中生出國(guó)利大于弊了。
首先，我方提出了出國(guó)留學(xué)的目的，我們不是去游玩，是去學(xué)習(xí)別人完善的先進(jìn)教育，在那樣的環(huán)境里面更有益于學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的敲門磚之一 ——英語。在那樣的環(huán)境里面，學(xué)習(xí)英語的速度和質(zhì)量絕對(duì)是沒話說的，不然對(duì)方辯友的漢語為什么會(huì)比英語學(xué)習(xí)的要好呢？而且對(duì)方辯友也承認(rèn)了國(guó)外高等教育有以下顯著特點(diǎn)：水平高，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)制合理?！皣?guó)外的學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和工作的能力視為首要任務(wù)”這是對(duì)方辯友的原話，國(guó)內(nèi)能學(xué)不會(huì)用的人不在少數(shù)，而國(guó)外把提高獨(dú)立個(gè)人能力和工作能力放在首位就讓留學(xué)的同學(xué)盡早的接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，這對(duì)他們以后的發(fā)展是很有用處的，在學(xué)成之后豐富了自己的頭腦，回來武裝自己的祖國(guó)。由于他們獨(dú)立能力強(qiáng)于同齡人，很早就接觸到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程的緊張氣息，在工作的時(shí)候，他們的優(yōu)勢(shì)就會(huì)明顯的展示在我們面前。
在明確了留學(xué)目的之后我方隨即舉出改寫牛津大學(xué)800年建校史的傳奇女孩吳楊的故事，來證明高中生出國(guó)留學(xué)利大于弊，來證明我們當(dāng)代高中生的能力并不像對(duì)方想象中的那樣差勁，我們當(dāng)代高中生不是弱不禁風(fēng)的一代！對(duì)方卻只看見了吳楊退學(xué)出國(guó)，尋找到出國(guó)留學(xué)的道路，隨后便殘忍的分割了她的故事，就說她是逃避高考?jí)毫?。與此同時(shí)，對(duì)方否認(rèn)了她改變牛津大學(xué)800年建校史的能力（吳楊獲得了牛津大學(xué)最高的獎(jiǎng)學(xué)金6萬英鎊）。我想請(qǐng)問對(duì)方辯友“她通過了另外一種方式來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，難道這樣有錯(cuò)嗎？難道這樣就是逃避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Φ谋憩F(xiàn)嗎？未必會(huì)是這樣的吧？而且，出國(guó)留學(xué)同樣是在鍛煉我們的意志力，生存能力、自我獨(dú)立能力以及很強(qiáng)的適應(yīng)能力，就像秋雪思子所說的那樣“出國(guó)的經(jīng)歷本身對(duì)于個(gè)人就是一筆無形資產(chǎn)”，知識(shí)的豐富加上這筆無形的資產(chǎn)，難道會(huì)是弊大于利嗎？
其次，我方列舉了國(guó)外的一些社會(huì)環(huán)境情況以及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境情況，而對(duì)方辯友對(duì)這點(diǎn)卻視而不見，反而大談特談留學(xué)經(jīng)費(fèi)問題以及環(huán)境問題，由于我在上面的陳述已經(jīng)提及這方面的內(nèi)容，所以在這里我就不多加闡述了。
第三，我方列舉出了中國(guó)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)教育體制的三點(diǎn)不足之處：1、招生能力有限2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏3、培養(yǎng)模式單一，并舉例說明了出國(guó)留學(xué)比等待素質(zhì)教育的普及和完善更為實(shí)在。同時(shí)，我們比較了中國(guó)和一些外國(guó)之間中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)目和諾貝爾獎(jiǎng)的數(shù)目后得出，中國(guó)的基礎(chǔ)教育好而國(guó)外的高等教育好的結(jié)論，并

99歲楊振寧寄語廣大學(xué)子，他都說了些什么引人深思的話？

楊振宇先生在清華大學(xué)建校100年的周年禮上，99歲的楊振宇對(duì)廣大的青年學(xué)子寄語：要通過學(xué)習(xí)清楚方向，選對(duì)方向，奔向有發(fā)展的領(lǐng)域。

這個(gè)這段話不僅引起我們的深思，還讓我們對(duì)未來有了一些更深刻的想法。在我們學(xué)習(xí)的過程中，我們不應(yīng)該只是單單的攝取書本上的知識(shí)，而應(yīng)該要選對(duì)我們發(fā)展的方向，如若在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)未來的發(fā)展方向是迷茫的，那么你說得再好也是無用的，沒有方向的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓我們像無頭蒼蠅一樣亂撞，找不到方向，迷失在自己學(xué)習(xí)的道路上，對(duì)自己前面學(xué)習(xí)的一些努力也是無用處的。

都說學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才是最完整的。在沒有目標(biāo)的情況下學(xué)習(xí)，我們只能是盲目的?，F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，800米的運(yùn)動(dòng)員的方向又只有一個(gè)，那邊是圍繞著操場(chǎng)四圈之后到達(dá)終點(diǎn)沖刺，取得自己的勝利。而在學(xué)習(xí)過程中也是一樣的，我們要有一個(gè)正確的方向，定位好自己前進(jìn)的方位。正確的方向才是引導(dǎo)自己走向成功的最重要的基礎(chǔ)，清楚和明確自己的方向，才能讓自己找到生活的意義和學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)便是在生活中尋找方向。

在學(xué)習(xí)過程中，我們最重要的不是掌握或?qū)W到一項(xiàng)技能，而是在學(xué)習(xí)技能的過程中，能將這個(gè)技能運(yùn)用到有發(fā)展的領(lǐng)域，讓自己能夠發(fā)揮到它的作用，這是他們一生中最重要的事。

縱觀大千世界，有多少優(yōu)秀的學(xué)子在達(dá)到學(xué)習(xí)的高峰之后，卻無法做到學(xué)以致用，找不到自己應(yīng)該發(fā)展的領(lǐng)域，就讓自己學(xué)到了知識(shí)，埋沒在自己的頭腦中。這對(duì)自己來說是無窮無盡的損失，不僅是對(duì)自己，對(duì)社會(huì)也是損害巨大的，在社會(huì)培育出一定的人才之后，是希望他在對(duì)的地方做對(duì)的事，而不是找不到正確的位置，發(fā)揮不到自己的作用。

著名物理學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫出一篇物理實(shí)驗(yàn)論文。他來到艾里遜實(shí)驗(yàn)室，不久卻傳出笑談：“凡

（1）說明人的生命具有獨(dú)特性。 （2）①人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。②每個(gè)人要根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。 （3）提示：根據(jù)個(gè)人的情況說明即可。 （4）提示：結(jié)合自己實(shí)際談即可。

高中作文楊振寧給我的啟發(fā)百度推廣
的？”
楊振寧顯然給問住了，他從來沒有考慮過這兩個(gè)詞之間的區(qū)別。他停頓了好一陣，向?qū)Ψ阶髁艘粋€(gè)他自己也并不滿意的答復(fù)。隨
后，話題又轉(zhuǎn)入這兩個(gè)詞在中文和英文中的含義，并把它們放入物理學(xué)學(xué)術(shù)這個(gè)特定領(lǐng)域里加以比照，以找到這兩個(gè)詞之間的細(xì)膩區(qū)別。楊振寧認(rèn)為，這一關(guān)于“理
論”和“思想”的詞義討論似乎沒有得出任何具體的結(jié)論，但令他印象至深。
中國(guó)在10年里有望問鼎諾貝爾獎(jiǎng)
從1971年楊振寧第一次回國(guó)至今，已經(jīng)30年了。
2001年的金秋，在上海西南角的衡山賓館11樓，這位年近耄耋的老人輕輕撩開南窗的窗簾，顯得十分感慨：短短的幾年間，上海這座城市已經(jīng)變得讓所有熟悉她的人都認(rèn)不出來了！
楊振寧已經(jīng)有7、8年沒有去上海了，他本想看看市容，喚起多年以前的記憶，但他已無從找到這座城市原來所給予他的印象，他看到的是一座全新的城市！
楊振寧認(rèn)為，新中國(guó)已是一個(gè)新新中國(guó)了。
楊振寧還認(rèn)為，中國(guó)在20世紀(jì)的科技進(jìn)步非常之快，而且現(xiàn)在還繼續(xù)保持著這種進(jìn)步。再過三四十年，中國(guó)一定能夠居于世界科技的前沿。
當(dāng)談到父母當(dāng)年對(duì)自己的教育時(shí)，楊振寧十分坦率地承認(rèn)，父母當(dāng)年對(duì)自己的教育很明智。他小時(shí)候數(shù)學(xué)好，但父親并沒有刻意地向他灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，上初一、初二時(shí)，還讓一位著名的歷史教授教他《孟子》。
對(duì)于當(dāng)前出現(xiàn)低齡出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象，楊振寧的看法很辯證：一個(gè)人的目標(biāo)是在學(xué)術(shù)上和科技上有所成就，那最好的辦法是在國(guó)內(nèi)念好的中學(xué)和大學(xué)，到國(guó)外去念研究生；假如是求得將來的生活優(yōu)裕，那么低齡出國(guó)的成功率比較大。
他還認(rèn)為，中國(guó)的機(jī)會(huì)比外國(guó)的機(jī)會(huì)多。
　
　他說：“清華的學(xué)生比美國(guó)大學(xué)的學(xué)生水平高。這話我不是隨便講的，是認(rèn)真想過的。中國(guó)的學(xué)生數(shù)是美國(guó)的4倍，而中國(guó)的大學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有美國(guó)多。所以我說，哈
佛大學(xué)學(xué)生的水平不能跟清華大學(xué)比。中國(guó)學(xué)生在美國(guó)念研究生，一開始有吃虧的地方，這是中國(guó)的教育制度太注意穩(wěn)扎穩(wěn)打所以導(dǎo)致學(xué)生的膽子小，一開始手腳放
不開，時(shí)間長(zhǎng)了，也就適應(yīng)了，步子也快了?！?br>談及中國(guó)科學(xué)家什么時(shí)候能夠在本土問鼎諾貝爾獎(jiǎng)，這位諾貝爾獎(jiǎng)得主信心十足地回答：“20年完全可以，10年里希望也很大！”
他說，他對(duì)馮友蘭晚年提出的“舊邦新命”論完全贊同。
“這是因?yàn)椋裉斓闹袊?guó)，在21世紀(jì)是一個(gè)新的國(guó)家，一個(gè)舊邦中生長(zhǎng)出來的新的國(guó)家。對(duì)于21世紀(jì)的世界，這是一件非常非常重要的事情哪！”

楊振寧傳的讀后感

當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是我精心整理的楊振寧傳的讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

楊振寧傳的讀后感 篇1

楊振寧，美籍華人，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，是家喻戶曉的科學(xué)家。

楊振寧的父親楊武之是留學(xué)歸來的知名學(xué)者，1929年應(yīng)清華大學(xué)之聘任數(shù)學(xué)系教授。自此，清華園中8年的少年生活，給楊振寧留下了溫馨的回憶。

清華園對(duì)聰穎好學(xué)的少年楊振寧，是一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)日后成才有著重要的影響。

西南聯(lián)大，在那戰(zhàn)火紛飛的年代無疑是一個(gè)神圣的殿堂，楊振寧曾回憶道：“想起在中國(guó)的大學(xué)生活，對(duì)西南聯(lián)大的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的回憶總使我感動(dòng)不已。聯(lián)大的生活為我提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我在物理學(xué)里的愛憎主要是在該大學(xué)度過的六年時(shí)間里（1938-1944）培養(yǎng)起來的”。

進(jìn)入西南聯(lián)大后，楊振寧既沒有選擇父親專長(zhǎng)的數(shù)學(xué)，也沒有選擇自己報(bào)考的化學(xué)，而是選擇了自己感興趣的物理學(xué)?？梢娗髮W(xué)道路上，興趣至關(guān)重要。

出國(guó)留學(xué)，是楊振寧生命中的轉(zhuǎn)折。

楊振寧對(duì)理論物理學(xué)的貢獻(xiàn)范圍很廣，包括基本粒子、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等領(lǐng)域。對(duì)理論結(jié)構(gòu)和唯象分析，他都有多方面的貢獻(xiàn)。他的工作有特殊的風(fēng)格：獨(dú)立性與創(chuàng)建性強(qiáng)，眼光深遠(yuǎn)。

楊振寧的求學(xué)之路是艱辛的，尋師也是屢屢受挫。歷經(jīng)辛苦遠(yuǎn)赴美國(guó)，先是到哥倫比亞大學(xué)找尋仰慕已久的費(fèi)米教授，卻大失所望的撲了個(gè)空。隨后前往普林斯頓大學(xué)，希望求學(xué)于維格納教授，卻由于教授的休假再一次撲空。幸好遇到了昔日西南聯(lián)大的教授張文裕，在其指點(diǎn)下終于到芝加哥大學(xué)尋得名師，就是仰慕已久的物理大師費(fèi)米。

實(shí)驗(yàn)是理論的源泉，科學(xué)的根本。楊振寧的第一個(gè)志向就是完成一篇實(shí)驗(yàn)物理論文。由于動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技巧的欠缺，雖然經(jīng)過了20個(gè)月的實(shí)驗(yàn)工作，楊振寧還是未能完成自己的實(shí)驗(yàn)論文。雖然這是一次失敗的嘗試，但楊振寧的這一志向還是告訴了我們一個(gè)道理，那就是親身動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要意義。實(shí)踐出真知，楊振寧這20個(gè)月的實(shí)驗(yàn)工作也為他日后成為成功的理論物理學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。

演繹法和歸納法，在科學(xué)研究上各有所長(zhǎng)。巧妙地結(jié)合應(yīng)用兩種方法，使這兩種方法互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)使科研收效良多。這也正是楊振寧日后能在科學(xué)事業(yè)上取得重大成就的重要原因。

楊振寧與李政道合作研究得出的結(jié)論——在弱相互作用中宇稱可能不守恒，震動(dòng)了整個(gè)物理界，使得兩個(gè)人共同獲得了1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

在這些成就的背后，是這位科學(xué)家從小到大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，遠(yuǎn)大的理想和信念，越挫越勇的求學(xué)理念，巧妙結(jié)合的科研方法，孜孜不倦的鉆研和探索。

楊振寧傳的讀后感 篇2

《楊振寧傳》增訂版是一部實(shí)在不可多得的好書，這部由生活、讀書、新知三聯(lián)書店出品，華中科大物理教授楊建鄴撰寫的楊振寧這位科學(xué)巨人的生平足跡，生動(dòng)地描繪了這位科學(xué)偉人成長(zhǎng)的過程以及從事科研工作的每一個(gè)片斷和取得令人鼓舞的成就。

楊振寧對(duì)當(dāng)代物理學(xué)的貢獻(xiàn)，既是世界的，也是中國(guó)的，關(guān)于楊振寧的功業(yè)盡人皆知，相關(guān)文獻(xiàn)、資料、風(fēng)評(píng)俱在，在此，我只談?wù)勛x這本書后的感受和感動(dòng)!

1957年，楊振寧與李政道因?yàn)椤坝罘Q不守恒”理論的貢獻(xiàn)成為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)第一人，從那個(gè)時(shí)候開始，他在科研之余大量地從事改變“中國(guó)人不如他人”的觀念，而且畢生在做這項(xiàng)工作，他1999年后一直住在清華，親手建立了清華高等研究院，廣邀國(guó)內(nèi)外頂尖的科學(xué)家來華講學(xué)，帶研究生，在國(guó)內(nèi)各高校游說，以80多歲的高齡為科學(xué)興邦奔走呼喚，其拳拳愛國(guó)之心和人文情懷令人景仰。用香港中文大學(xué)校長(zhǎng)陳方正的話說：“宇稱不守恒”理論、“楊——米爾斯規(guī)范場(chǎng)理論”(應(yīng)該再次獲諾貝爾獎(jiǎng))，都是理論物理的科研成果，如愛因斯坦的相對(duì)論一樣，至今沒有應(yīng)用的意義，它的意義主要是思想和文化上的。的確，我們從楊振寧的著述、演講中不難看出，他講得最多的是科學(xué)發(fā)展史，科學(xué)家的故事以及當(dāng)代科學(xué)領(lǐng)域的相互滲透以及相互作用，對(duì)人類未來發(fā)展的影響，是普通人聽了都能領(lǐng)悟其中道理的東西，從而極大地激發(fā)了國(guó)人，特別是年輕一代愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情和氛圍，這種影響對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來說，是十分深遠(yuǎn)的。

楊振寧在晚年做了另一件驚世駭俗的大事，那就是與翁帆的愛情，他們年齡相差50多歲，對(duì)于這樁婚姻，人們對(duì)他的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了他獲得的諾貝爾獎(jiǎng)，說三道四的、辱罵的、嘲笑的，比比皆是?，F(xiàn)在9年過去了，回過頭看，沒有翁帆，就沒有楊振寧的今天，也沒有在清華“歸根居”生活的10年的豐碩成果，也沒有中國(guó)理論物理的蓬勃春天。用新加坡電視臺(tái)主持人曾月說過帶哲理性的一段話：“一個(gè)人從年輕到老，敢于追求所愛，不管他所愛的是人、是物，還是真理，他都能夠放開胸懷地去擁抱，而且升華成樂觀前進(jìn)的動(dòng)力，這個(gè)人是絕對(duì)幸運(yùn)的”。從這件事我們看到楊振寧率真的另一面。

“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙仁菞钫駥幧倌陼r(shí)代就在一起的朋友，他們同在西南聯(lián)大讀書，又先后留美獲博士學(xué)位，鄧回國(guó)后轉(zhuǎn)行從事領(lǐng)導(dǎo)“兩彈”的研究工作，耗費(fèi)了畢生的精力，楊、鄧之間延續(xù)了半個(gè)世紀(jì)的友情故事，使我想起了馬克思和恩格斯之間的友誼，這種友誼是建立在無私的精神與巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，所以才能這樣珍貴和彌久。

1971年8月16日，楊振寧在離開上?；孛狼跋?，上海市領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)他吃飯，席中有人送了一封信給他，是鄧稼先寫的，他在信中告訴楊振寧，中國(guó)的原子武器工程除了1959年底以前得到過蘇聯(lián)極少“援助”以外，沒有任何外國(guó)人參加。接信后給了楊振寧極大的感情震蕩，他追述當(dāng)時(shí)熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容場(chǎng)景……正如楊自己所說的那樣，“稼先是我永恒的驕傲”。

楊振寧走過的道路給我這樣的啟示：從事科學(xué)研究無需更多的物質(zhì)上的追求和欲望，只有獲得知識(shí)和成功的滿足與快慰，我想：生活中其它的事情難道不也是這樣的道理。

楊振寧傳的讀后感 篇3

楊振寧在世界歷史上絕對(duì)可以說得上是一位傳奇的人物，他在現(xiàn)如今的.科學(xué)界里面也是一位非常偉大的科學(xué)家。他在34歲的時(shí)候，就已經(jīng)獲得了被譽(yù)為科學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)?，F(xiàn)在普通人對(duì)于他的印象主要是兩個(gè)方向。第一個(gè)方向就是他在1957年的時(shí)候和李振道合作推翻了世界最偉大的科學(xué)家愛因斯坦的一條守恒定律獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。甚至有的人認(rèn)為這會(huì)是世界物理學(xué)上的里程碑之一。

第二個(gè)方向就是他和翁帆的愛情故事，這件事情在當(dāng)年可以說是引起全國(guó)乃至全世界的巨大轟動(dòng)。甚至這件事情一直霸占很長(zhǎng)時(shí)間的新聞?lì)^條。在那個(gè)時(shí)候，我們國(guó)家的普通大眾對(duì)于他的關(guān)注竟然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他獲得諾貝爾獎(jiǎng)的事情。但是我認(rèn)為更多的人應(yīng)該將目光投向楊振寧先生獲得的榮耀身上。楊振寧先生之所以獲得這么高的榮耀，而且還成為當(dāng)今世界上最頂尖的科學(xué)家。在家里面和他自小接受的教育熏陶離不開關(guān)系，他的父親是一位留學(xué)歸來的著名學(xué)者并且還曾經(jīng)擔(dān)任過清華大學(xué)的教授。在他很小的時(shí)候就在清華大學(xué)度過了八年的時(shí)光，在成年之后更是在西南聯(lián)大學(xué)過一段時(shí)間，最后為了能夠獲得更多的知識(shí)，毅然選擇了出國(guó)留學(xué)。在剛開始的階段他處處碰壁，始終找不到自己理想中的導(dǎo)師。

經(jīng)過前輩的指點(diǎn)之后，他最后在芝加哥大學(xué)找到了自己仰慕已久的物理大師。這開啟了他真正的求學(xué)道路也開啟了他傳奇的一生，比較有趣的是，怕第一次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候歷經(jīng)20多個(gè)月的時(shí)間，但是實(shí)驗(yàn)確實(shí)失敗的。雖然說實(shí)驗(yàn)失敗了，可是卻讓他堅(jiān)定了實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也為他的成功定下了非常深厚的基礎(chǔ)。

楊振寧傳的讀后感 篇4

楊振寧是家喻戶曉的名人，他是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)在34歲就獲得諾貝爾，他一路經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨走來的。先是有獲得諾貝爾獎(jiǎng)的愿望，然后就是當(dāng)上科學(xué)家，最后就真的獲得諾貝爾獎(jiǎng)了！原因是一九五七年，他和李政道合作推翻了愛因斯坦的“宇稱守恒定律”，獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)學(xué)金。他們這項(xiàng)貢獻(xiàn)得到極高評(píng)價(jià)，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。所以才獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！我從中學(xué)到的道理是要勇于嘗試，才能有新發(fā)現(xiàn)。楊振寧竟就因報(bào)紙上只寫了李政道的手搞，就終身心?。钫駥幵谕砟曜隽肆硪患@世駭俗的大事，那就是與翁帆的愛情，他們年齡相差50多歲，對(duì)于這樁婚姻，人們對(duì)他的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了他獲得的諾貝爾獎(jiǎng)，說三道四的、辱罵的、嘲笑的，樣樣都有。

楊振寧還有值得我們學(xué)習(xí)的有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，

1、楊振寧的科學(xué)成就，在他的人品面前，是多么的蒼白無力啊，我們尊重他的科學(xué)成就，但是，更鄙視他的人品！

2、現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教授，無心學(xué)術(shù)，就知道泡女學(xué)生，甚至拿成績(jī)相威脅，難道跟楊振寧不無關(guān)系嗎？我對(duì)他的崇敬之情早已不言而喻。

世紀(jì)之外的科學(xué)隨想（節(jié)選）楊振寧世 紀(jì) 之 交 的 科 學(xué) 隨 想 (節(jié)選) [楊振寧]楊振寧（1922，10.1～ ），美籍華裔物理學(xué)家，生于安徽省合肥市。
父親楊武之是芝加哥大學(xué)的數(shù)學(xué)博士，回國(guó)后曾任清華大學(xué)與西南聯(lián)合大學(xué)數(shù)學(xué)系主任多年。1942年楊振寧畢業(yè)于昆明的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，1944年在該校研究生畢業(yè)。此后他于1945年考取公費(fèi)留學(xué)赴美，就讀于芝加哥大學(xué)，取得博士學(xué)位。1949年，楊振寧進(jìn)入普林斯頓高等研究院進(jìn)行博士后研究工作，開始同李政道合作。當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)奧本海默說，他最喜歡看到的景象，就是楊、李走在普林斯頓草地上。1966年以后，他長(zhǎng)期執(zhí)教于紐約州立大學(xué)石溪分校，創(chuàng)立并主持該校的理論物理研究所。他也是美國(guó)科學(xué)院院士、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)科學(xué)院外籍院士、香港中文大學(xué)博文講座教授。
1957年，楊振寧與李政道以他們提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他們兩個(gè)人是最早獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。后二人因排名先后的問題交惡。1962年因?yàn)椤都~約客》的一篇文章，兩人正式?jīng)Q裂。楊振寧七歲的兒子楊光諾曾說，“我要一人得諾貝爾獎(jiǎng)。”1989年他寫給已故中研院長(zhǎng)吳大猷的信，向老師報(bào)告兩人合作情形。吳大猷覆信說∶“整件事是一極不幸的事，我想是不能永遠(yuǎn)掩蓋著的，所以我希望大家都不再在世人前爭(zhēng)，而讓慢慢的展現(xiàn)出來。”
1977年他和梁恩佐等人在波士頓創(chuàng)辦了“全美華人協(xié)會(huì)”，促進(jìn)中美關(guān)系。
1980年楊振寧獲得拉姆福德獎(jiǎng)，1986年獲得美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)隆?br>楊振寧現(xiàn)居于北京清華大學(xué)。楊振寧的結(jié)發(fā)太太是杜聿明的女兒杜致禮，2003年10月因病過世。
榮 譽(yù)
1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他還獲得過美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)录皳碛卸囗?xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，也是國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的名譽(yù)教授。
[編輯本段]個(gè)人經(jīng)歷
楊振寧是1922年10月1日生于安徽合肥（后來他的出生日期在1975年的出國(guó)護(hù)照上誤寫成了1922年9月22日）。他出生不滿周歲，父親楊武之考取公費(fèi)留美生而出國(guó)了。4歲時(shí)，母親開始教他認(rèn)方塊字，1年多的時(shí)間教了他3千個(gè)字。楊振寧在50歲時(shí)回憶說：'現(xiàn)在我所有認(rèn)得的字加起來，估計(jì)不超過那個(gè)數(shù)目的2倍。'
1928年楊振寧6歲的時(shí)候，父親從美國(guó)回來，一見面就問他念過書沒有？他說念過了。念過什么書？念過《龍文鞭影》。叫他背，他就都背出來了。楊振寧回憶道：'父親接著問我書上講的是什么意思，我完全不能解釋。不過，我記得他還是獎(jiǎng)了我一支鋼筆，那是我從來沒有見過的東西。'
楊振寧讀小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)和語文成績(jī)都很好。中學(xué)還沒有畢業(yè)，就考入了西南聯(lián)大，那是在1938年，他才16歲。1942年，20歲的楊振寧大學(xué)畢業(yè)，旋即進(jìn)入清華大學(xué)的研究院。兩年后，他以優(yōu)異成績(jī)獲得了碩士學(xué)位，并考上了公費(fèi)留美生，于1945年赴美進(jìn)芝加哥大學(xué)，1948年獲博士學(xué)位。
1949年，楊振寧進(jìn)入普林斯頓高等研究院做博士后，開始同李政道合作進(jìn)行粒子物理的研究工作，其間遇到許多令人迷惑的現(xiàn)象和不能解決的問題。他們大膽懷疑，小心求證，最終推翻了宇稱守恒律，使迷惑消失，問題解決。楊振寧在1957年諾貝爾演講中這樣說道：'那時(shí)候，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們所處的情況就好像一個(gè)人在一間黑屋子里摸索出路一樣。他知道在某個(gè)方向上，必定有一個(gè)能使他脫離困境的門。然而究竟在哪個(gè)方向呢？'原來，那個(gè)方向就是宇稱守恒定律不適用于弱相互作用。'
楊振寧謹(jǐn)記父親楊武之的遺訓(xùn)：'有生應(yīng)記國(guó)恩隆'。他在1971年夏，是美國(guó)科學(xué)家中率先訪華的。他說：'作為一名中國(guó)血統(tǒng)的美國(guó)科學(xué)家，我有責(zé)任幫助這兩個(gè)與我休戚相關(guān)的國(guó)家建立起一座了解和友誼的橋梁。我也感覺到，在中國(guó)科技發(fā)展的道途中，我應(yīng)該貢獻(xiàn)一些力量。'
楊振寧是這樣說，也是這樣做的。6年來，他頻繁穿梭往來于中美之間，做了許多卓有成效的學(xué)術(shù)聯(lián)系工作。他寫過這樣兩句詩：'云水風(fēng)雷變幻急，物競(jìng)天存爭(zhēng)朝夕。'
人們贊揚(yáng)在理論物理前沿度過了半個(gè)世紀(jì)的諾貝爾獎(jiǎng)得獎(jiǎng)人楊振寧是一位堅(jiān)忍不拔、具數(shù)學(xué)天才的科學(xué)家。他致力于揭示自然的對(duì)稱性，而這些對(duì)稱性常常是隱藏在雜亂的實(shí)驗(yàn)物理結(jié)果的后面。
楊振寧長(zhǎng)時(shí)期在看來是神秘的物理學(xué)和數(shù)學(xué)的十字路口工作。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，一組漂亮的方程式可以是靈感的源泉，甚至可以在還沒有實(shí)驗(yàn)證據(jù)以前就洞察物理世界是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的。這是一個(gè)外行很難懂的世界，其中有充滿了希臘字母的方程式的黑板，有尋求用數(shù)學(xué)去解決問題的“品味”和“風(fēng)格”，有尋求用正確語言來描述物理世界的出自內(nèi)心的靈感。
物理學(xué)家戴森去年在石溪為楊振寧退休所舉行的學(xué)術(shù)討論會(huì)上說：“楊振寧對(duì)數(shù)學(xué)的美妙的品味照耀著他所有的工作。它使他的不是那么重要的工作成為精致的藝術(shù)品，使他的深?yuàn)W的推測(cè)成為杰作?！边@使得他“對(duì)于自然神秘的結(jié)構(gòu)比別人看得更深遠(yuǎn)一些”。
楊振寧已有華發(fā)，可是看起來比他的實(shí)際年齡年輕得多。他仍穿梭于紐約和遠(yuǎn)東之間。他和香港以及北京的大學(xué)有密切的聯(lián)系，并且是設(shè)在南朝鮮漢城的一個(gè)理論物理中心的主席。
在關(guān)于他的生活和時(shí)代的一次廣泛的談話中，楊振寧談到他的物理學(xué)生涯，談到他沒有能從事某些領(lǐng)域的研究而感到的遺憾。楊振寧也談到他在中國(guó)童年和他長(zhǎng)時(shí)間為溝通美國(guó)和自己的祖國(guó)在科學(xué)和文化方面的差異所作的努力。楊振寧談到他擔(dān)心中美關(guān)系的裂痕會(huì)擴(kuò)大，以及由于新近對(duì)臺(tái)灣出生的物理學(xué)家李文和間諜活動(dòng)嫌疑的調(diào)查，將為亞洲和亞裔美國(guó)科學(xué)家?guī)淼睦щy?！?971年中美關(guān)系開始解凍，楊振寧自1945年到美國(guó)來當(dāng)研究生以后第一次回到中國(guó)大陸。他會(huì)見了已故的周恩來和中國(guó)的其他領(lǐng)導(dǎo)人，幫助開展了兩國(guó)之間的科學(xué)合作。他擔(dān)心這些合作將面臨危險(xiǎn)。
那時(shí)候，當(dāng)他從國(guó)外旅行回來后，聯(lián)邦調(diào)查局和中央情報(bào)局的人員常常去找他。中央情報(bào)局的官員第一次去找楊振寧時(shí)楊要讓他的秘書記錄他們的談話，以免誤解。楊振寧繼續(xù)保持和中國(guó)的密切聯(lián)系，他說：“聯(lián)邦調(diào)查局和中央情報(bào)局近來沒有再來找我的麻煩。”
楊振寧最關(guān)心的是科學(xué)而不是政治。他談到自己的一些經(jīng)歷：一個(gè)從中國(guó)偏僻地區(qū)一個(gè)落后的城市來的年輕學(xué)生，怎么會(huì)有幸參與20世紀(jì)一個(gè)最主要的思想革命。這場(chǎng)革命是試圖用一個(gè)統(tǒng)一的方法來了解自然的無窮多樣性，從混沌的星球爆炸到電子環(huán)繞原子核的顫動(dòng)。
1956年楊振寧第一次出名。那一年他和李政道共同發(fā)表了一篇文章，推翻了物理學(xué)的中心信息之一——宇稱守恒?基本粒子和它們的鏡象的表現(xiàn)是完全相同的。因?yàn)檫@個(gè)工作，兩人獲得了1957年的諾貝爾獎(jiǎng)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，1954年楊振寧和已故的米爾斯的開拓性的工作卻更為重要。那一年，兩人都在布洛克海文國(guó)立實(shí)驗(yàn)室工作。他們提出了一個(gè)稱為非阿貝爾規(guī)范場(chǎng)的理論結(jié)構(gòu)。以后證明它是以統(tǒng)一的方式描述作用力和基本粒子的關(guān)鍵。布洛克海文的一位理論物理學(xué)家馬奇努說：“當(dāng)它在1954年寫成時(shí)，爭(zhēng)論極大。一些人認(rèn)為它和物理世界無關(guān)。”當(dāng)時(shí)，楊和米爾斯沒有繼續(xù)發(fā)展下去?？墒且院笞C明，這個(gè)從微分幾何和纖維叢這樣的抽象世界中抽提出來的數(shù)學(xué)，正是為描述像磁、電、強(qiáng)核力，也許還有重大相互作用中，中界作用力的粒子交換所。戴森講道：“我要說，在楊振寧的工作中最最重要的是規(guī)范常已經(jīng)證明這比他和李政道關(guān)于宇稱的工作要重要得多?！?br>楊振寧和李政道的關(guān)系變得愈來愈緊張，兩人在1962年分手。楊振寧拒絕談?wù)撌鞘裁丛蚴沟盟麄兊年P(guān)系變得緊張的。他說：“這是我生命中令我非常失望的一件事情。我要說，這是一個(gè)悲劇?！彼麄儍扇艘呀?jīng)有幾十年沒有講話了。
楊振寧扎根于數(shù)學(xué)，但是他指出，自己一生的工作不是脫離現(xiàn)實(shí)世界的形而上學(xué)的游戲。40年代后期他剛?cè)ブゼ痈绱髮W(xué)研究院時(shí)曾打算成為實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家?？墒撬芸炀土私庾约旱膭?dòng)手能力很差。實(shí)驗(yàn)室的同事們開玩笑道：“哪里出爆，那里就有楊振寧?！?br>曾任布洛克海文國(guó)立實(shí)驗(yàn)室主任的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家薩奧斯說：“楊振寧是一位極具數(shù)學(xué)頭腦的人，然而由于早年的學(xué)歷，他對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)非常有興趣。他喜歡和實(shí)驗(yàn)學(xué)家們交談，對(duì)于優(yōu)美的實(shí)驗(yàn)極為欣賞?！?br>對(duì)于物理學(xué)家最大的挑戰(zhàn)，依然是提出一個(gè)統(tǒng)一的理論，它既適用于以重力為主的極大王國(guó)，又適用于由量子所主宰的極小王國(guó)。物理學(xué)家在70年代已經(jīng)在這方面獲得進(jìn)展。他們提出一個(gè)稱為標(biāo)準(zhǔn)模型的理論?？墒菢?biāo)準(zhǔn)模型并沒有將重力考慮在內(nèi)。
目前，弦線理論可能可以克服這個(gè)缺點(diǎn)。這個(gè)理論經(jīng)過修改后要求十或十一維時(shí)——空，而不是我們熟悉的四維時(shí)空，即時(shí)間這一維加上立體幾何的三維。弦線理論提出來已經(jīng)20多年，它在年輕的理論物理學(xué)家中很流行?？墒菞钫駥幵谕砟陼r(shí)是不同意這個(gè)理論的。楊振寧懷疑弦線理論或其派生的理論是否能將所有客觀存在的現(xiàn)實(shí)都放進(jìn)一個(gè)簡(jiǎn)潔的包裝中。
楊振寧說：“弦線理論并沒有得到實(shí)驗(yàn)證明。它太不定形，太模糊?！眴栴}部分地在于，為探索弦線的影響，需要極高的能量，更強(qiáng)的粒子加速器。如何寫出一個(gè)可以工作的理論，并從事十維計(jì)算也是一個(gè)問題。
楊振寧提出物理學(xué)正經(jīng)歷一個(gè)過渡期。不斷地尋找更快更小的計(jì)算機(jī)晶片等的應(yīng)用研究，將會(huì)比基礎(chǔ)研究對(duì)年輕人更有吸引力。他說：“很清楚，在未來的30到50年中，人們將更注意物理學(xué)的應(yīng)用。其理由并不是因?yàn)樗械幕締栴}都已經(jīng)解決了，而是因?yàn)楦钊氲靥剿魑镔|(zhì)的基本結(jié)構(gòu)變得愈來愈貴?！彼终f，2005年國(guó)會(huì)決定中止建造超導(dǎo)超級(jí)對(duì)撞機(jī)是一個(gè)信號(hào)，高能物理有充裕的經(jīng)費(fèi)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。超導(dǎo)超級(jí)對(duì)撞機(jī)是要在美國(guó)德克薩斯州建造的一個(gè)基本粒子加速器，它的直徑將達(dá)54哩。
楊振寧預(yù)言，計(jì)算機(jī)工業(yè)的實(shí)際需求將會(huì)推動(dòng)界于微觀和宏觀之間的物理學(xué)的發(fā)展，他承認(rèn)許多分析家們?cè)缫杨A(yù)言，21世紀(jì)將是生物學(xué)的世紀(jì)，就像剛剛過去的20世紀(jì)被稱為物理學(xué)的世紀(jì)一樣。是什么環(huán)境使楊振寧能在占支配地位的物理學(xué)中起重要作用呢?聽他自己說，在他的成功中，運(yùn)氣和抱負(fù)同樣重要。
楊振寧早年處于一個(gè)更像是中世紀(jì)的而不是現(xiàn)代的社會(huì)。他得益于幸運(yùn)的家庭環(huán)境以及和同事與學(xué)者們的聯(lián)系。這些為他進(jìn)入更廣闊的知識(shí)和文化世界的旅程鋪平了道路。反過來，他正通過不斷努力在亞洲建立一流的研究中心為回報(bào)。
楊振寧生長(zhǎng)在中國(guó)中部一個(gè)圍有城墻的城市——合肥。當(dāng)時(shí)，這個(gè)城市的街道是沒有路面的，城門很窄，以致30年代第一部汽車開來時(shí)無法通過。大部分居民是文盲。由于閉塞，楊振寧直到6歲才第一次看見香蕉。
楊振寧的祖父親是當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的數(shù)學(xué)教師。他通過了一次獎(jiǎng)學(xué)金考試，得以出國(guó)，去芝加哥大學(xué)讀書，回國(guó)后在廈門大學(xué)教書，以后去了北京清華大學(xué)。
楊振寧本人追隨他父親走上了學(xué)術(shù)道路。他說：“我很幸運(yùn)，上百萬和我同齡的人不是餓死就是面對(duì)軍閥混戰(zhàn)?！彼≡诒逼揭粋€(gè)學(xué)術(shù)性的社區(qū)內(nèi)，沉浸在一個(gè)重視研究、重視知識(shí)的社區(qū)中。他的父親很快就發(fā)現(xiàn)兒子有數(shù)學(xué)天才，可是并沒有直接教他數(shù)學(xué)。楊振寧說：“父親的哲學(xué)是‘不要著急’?！痹谡勌鞎r(shí)他偶爾會(huì)向兒子提出數(shù)學(xué)難題?？墒歉赣H也認(rèn)識(shí)到教育需要均衡。在楊振寧念完中學(xué)初一時(shí)，父親請(qǐng)了一位同事來教他中國(guó)古文。經(jīng)過兩個(gè)夏天的緊張學(xué)習(xí)，年輕的楊振寧能背誦孔子的門徒孟子的全部著作。
1937年日本入侵，楊振寧的祖父被迫離開北平，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。楊振寧的父親繼續(xù)走好運(yùn)。幾十年后年輕的楊振寧也進(jìn)了這所大學(xué)，受教于一些當(dāng)時(shí)中國(guó)最杰出的科學(xué)家。他們之中有些以后去了美國(guó)，其中包括陳省身。陳省身現(xiàn)在已經(jīng)從伯克萊加州大學(xué)退休，許多人都認(rèn)為他是現(xiàn)在活著的最重要的微分幾何學(xué)家。
在昆明時(shí)，楊振寧開始提高他的英文。他決定不用字典來念英文小說。他選的第一本小說是斯蒂文森的《金銀島》。這部小說里有和大海有關(guān)的俚語，因而很難念。他花了一個(gè)星期，念完了這本書，接著念?yuàn)W斯汀的《傲慢與偏見》。在熟讀這兩本書以后，楊振寧說：“以后就容易了?！?br>楊振寧還有去西方世界的另一原因：他對(duì)美國(guó)初期的科學(xué)家兼政治家富蘭克林很崇敬，富蘭克林的自傳激勵(lì)了楊振寧。去美國(guó)后他取名為富蘭克，并將第一個(gè)孩子的英文名字取為富蘭克林。
1945年楊振寧的父親得到庚子賠款獎(jiǎng)學(xué)金去了美國(guó)。普林斯頓大學(xué)接受了楊振寧的父親，可是他要拜才華橫溢的意大利物理學(xué)家費(fèi)米為師，因此去了芝加哥大學(xué)并在以后被稱為氫彈之父的泰勒的指導(dǎo)下寫了博士論文。論文寫好后只有4頁。泰勒說服楊振寧，無論如何，一篇博士論文只有4頁總是太短了，要他加長(zhǎng)。他照辦了，加到了23頁。在物理學(xué)有了卓越的成就以后，他又轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)東。楊振寧將把他的文稿與信件捐贈(zèng)給香港中文大學(xué)而不是給石溪紐約州立大學(xué)。他是中文大學(xué)的訪問教授。楊振寧也沒有排除他搬回中國(guó)的可能性，因?yàn)榛厝ズ笏团c他結(jié)婚已50年的妻子杜致禮會(huì)得到更好的照顧。?新近，致禮在石溪州立大學(xué)的醫(yī)院動(dòng)了三次腫瘤手術(shù)，結(jié)果良好。 楊振寧在長(zhǎng)島還是感到很自在，也不像是要搬到遠(yuǎn)離他的三位已經(jīng)成年的孩子身邊。他們?nèi)欢家训玫娇茖W(xué)方面的學(xué)位。楊振寧說：“他們是美國(guó)人。他們接觸的中國(guó)文化很少?！遍L(zhǎng)子光諾畢業(yè)于密西根大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系，現(xiàn)在是紐約州西徹斯特縣的一位財(cái)務(wù)顧問。次子光宇是一位化學(xué)博士，住在紐約城，為J．P．Marg財(cái)務(wù)公司分析化學(xué)工業(yè)。女兒又禮是蒙太拿州列文斯登縣的一位醫(yī)生。
楊振寧在1964年成為美國(guó)公民。他說：“我們?cè)诿绹?guó)過得很不錯(cuò)。在這里我們有許多朋友。我們?cè)趦蓚€(gè)社會(huì)中都很自在?！?br>在石溪為他的退休舉行的學(xué)術(shù)討論會(huì)結(jié)束時(shí)，楊振寧談到他在60歲時(shí)的一個(gè)“偉大和意義深遠(yuǎn)的發(fā)現(xiàn)”：“生命是有限的”。他念了9世紀(jì)的一位中國(guó)詩人李商隱的詩句：夕陽無限好，只是近黃昏。
20世紀(jì)初，另一位作家，也是楊振寧父親的朋友?譯者注：朱自清 ，把這兩行詩句改為：但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏?在歷經(jīng)一生對(duì)自然的神秘的思考以后，楊振寧認(rèn)為這一改造更精確地描述了他晚年的想法。

著名科學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫出一篇實(shí)驗(yàn)物理論文，但由于動(dòng)手能力不強(qiáng)，后來轉(zhuǎn)向理論物理研究。

A

試題分析：本題的背景材料強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件，因而A選項(xiàng)是正確答案。BC D選項(xiàng)的說法和題干無關(guān)，因而應(yīng)排除。 點(diǎn)評(píng)：每個(gè)人都有巨大的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，本題從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生發(fā)掘潛能提供指導(dǎo)，有一定的實(shí)際意義。