我個人覺得沒有太大意義，如果一定要說有意義，那只是對一小部分人而言，實際上是大學學歷制度這個某種意義上的非必需的制度設計的犧牲品。不是完全否定，而是否定其積極意義部分越來越淡薄了，傳統(tǒng)教育模式和學歷制度應該把6年義務教育改為9年（高中為止），最后三年中分流出“大學進學教育”和“職業(yè)教育”，并積極鼓勵年輕人在高中階段開始參加實際工作體驗/實習等制度涉及，同時創(chuàng)設國家補貼金來支持其落實到位，支持和監(jiān)督企業(yè)有效利用這一制度。
我們絕大部分學生，包括曾經的我，包括大部分教師，很少有真正明白結合現(xiàn)實問題而學習（知識）的現(xiàn)實意義，大部分情況是單純?yōu)榱颂岣叻謹?shù)而教課，這種教育方式是很乏味甚至是令人痛苦的。
