出國(guó)留學(xué)的壞處1.遠(yuǎn)離親人親情疏遠(yuǎn)rn2.一人在外有危險(xiǎn)rn3.可能受歧視r(shí)n4.自控力不好會(huì)誤入歧途rn5.不在國(guó)內(nèi)讀書(shū)損失大量人脈rn6.經(jīng)濟(jì)消耗頗大rn7.可能喪失部分中國(guó)本土價(jià)值觀rn8.疏遠(yuǎn)中國(guó)文化（我朋友去英國(guó)一學(xué)期后已經(jīng)無(wú)法閱讀半文言文的水滸）rn9.因?qū)I(yè)地域問(wèn)題想回來(lái)工作較難（例子：學(xué)醫(yī)的話國(guó)內(nèi)外藥名完全不同基本無(wú)法回國(guó)工作）rn差不多了我自己想的...是真的因?yàn)槲医衲瓿鋈?br>
出國(guó)留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)還是比較大的。
教育部發(fā)布了2014第1號(hào)留學(xué)預(yù)警，包括格林多大學(xué)（Glyndwr University）在內(nèi)的3所英國(guó)大學(xué)及57所私立學(xué)院被暫停招收國(guó)際學(xué)生資質(zhì)。
教育部的這一預(yù)警是基于6月24日英國(guó)內(nèi)政部暫停國(guó)內(nèi)3所大學(xué)及57所私立學(xué)院招收國(guó)際生資質(zhì)做出的。
在這60所學(xué)校中，除西倫敦大學(xué)(University of West London)、貝德福特大學(xué)(University of Bedfordshine)綜合排名在100名以內(nèi)外，其他學(xué)校排名都在100名以外。英國(guó)總共有120多所大學(xué)，也就是說(shuō)，這些學(xué)校在英國(guó)排名較低。
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，出國(guó)留學(xué)已成熱潮。據(jù)國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國(guó)有41.39萬(wàn)學(xué)子選擇出國(guó)留學(xué)，成為全球最大留學(xué)生輸出國(guó)，并且在出國(guó)留學(xué)人員中有90%屬于自費(fèi)留學(xué)。
“留學(xué)熱”催生出了一條完整的留學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，然而也出現(xiàn)了各種亂象。
比較一下直接出國(guó)留學(xué)和留學(xué)三加二的優(yōu)劣勢(shì)直接出國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)是：
1、選擇面寬
直接留學(xué)的國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)都比較多，自由選擇，既有英美澳加，也有日韓等，專業(yè)除了商科金融，也有工科、yi藝術(shù)類
2、直接享受國(guó)外好的教育教學(xué)環(huán)境
但是直接留學(xué)也有不足：
1，留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)大
中國(guó)學(xué)生往往英語(yǔ)分?jǐn)?shù)高，但是聽(tīng)說(shuō)能力不足，尤其是在國(guó)外，老師講課口語(yǔ)化、方言嚴(yán)重，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠，很容易聽(tīng)不懂，最終導(dǎo)致不能如期畢業(yè)。另外，留學(xué)需要學(xué)生獨(dú)立面對(duì)吃、住、行、社交等問(wèn)題，不同文化背景下，歲數(shù)比較小，很難獨(dú)自應(yīng)對(duì)，吃不習(xí)慣生牛排的大有人在，
2費(fèi)用高
總結(jié)：直接留學(xué)適合適應(yīng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，語(yǔ)言基礎(chǔ)好，歲數(shù)稍大的研究生、博士留學(xué)，并且家庭和學(xué)生本人對(duì)國(guó)外大學(xué)、專業(yè)等都做足準(zhǔn)備，更適合直接出國(guó)留學(xué)。
一種留學(xué)三加二孕育而生，填補(bǔ)了直接留學(xué)的不足，他的優(yōu)勢(shì)——
1、留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)低
國(guó)內(nèi)1年語(yǔ)言，2年專業(yè)課，這期間，可以讓學(xué)生慢慢從國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育到國(guó)外素質(zhì)教育的過(guò)度，專業(yè)課程也有了一定的學(xué)習(xí)，隨著3年大學(xué)生活，學(xué)生的各方面能力也有提升和成長(zhǎng)，留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)大大降低
2、費(fèi)用低
3、有朋友一起
3+2留學(xué)通常會(huì)有本專業(yè)同學(xué)申請(qǐng)到同一個(gè)國(guó)外大學(xué)，同學(xué)搭伴去國(guó)外留學(xué)，
但是3+2留學(xué)也存在很多不足：
要在國(guó)內(nèi)再待3年，
專業(yè)受限：3+2留學(xué)目前幾乎都是商科留學(xué)，工科專業(yè)只有北京航空航天大學(xué)等為數(shù)不多的大學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等專業(yè)
本科階段對(duì)接大學(xué)排名一般：國(guó)內(nèi)不少大學(xué)對(duì)于國(guó)外的課程體系研究中不足，3+2本科階段一般對(duì)接的是世界排名500-1000的大學(xué)，成績(jī)好的在300-500，比如教育部留學(xué)網(wǎng)站上的牛津、帝國(guó)理工，都是在研究生階段申請(qǐng)的大學(xué)，且目前只有北航有學(xué)生申請(qǐng)到，對(duì)于全國(guó)3+2留學(xué)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)比例不足。
既想讀更好的大學(xué)，又想降低風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，還有出國(guó)留學(xué)2+2項(xiàng)目， 北航北美名校2+2可以對(duì)接到世界前200的大學(xué)，部分留學(xué)基地項(xiàng)目2+2也可以對(duì)接200左右的大學(xué)，但是注意留學(xué)基地項(xiàng)目中的戰(zhàn)略合作伙伴，對(duì)接大學(xué)就排名靠后了，
孩子出國(guó)留學(xué)如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)這幾天澳大利亞幾所大學(xué)倒閉，讓家有留學(xué)生的家庭開(kāi)始關(guān)注一個(gè)話題———孩子出國(guó)留學(xué)如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？昨天，記者就大家關(guān)心的話題進(jìn)行了采訪。
辦理簽證時(shí)也能買(mǎi)保險(xiǎn)
中德安聯(lián)的保險(xiǎn)專家告訴記者，首先，家長(zhǎng)要確認(rèn)前往留學(xué)的學(xué)校是否提供代為辦理保險(xiǎn)的服務(wù)?！坝行W(xué)校在留學(xué)計(jì)劃中就為留學(xué)生提供了代為購(gòu)買(mǎi)當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)的服務(wù)，非常便捷”。
而如果學(xué)校沒(méi)有提供類似的服務(wù)，家長(zhǎng)就需要在出國(guó)前選擇一家有海外服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)公司購(gòu)買(mǎi)。此外，有些國(guó)家在辦理簽證時(shí)就要求出國(guó)人員先行購(gòu)買(mǎi)規(guī)定數(shù)額的保險(xiǎn)，請(qǐng)?jiān)谵k理之前先咨詢目的地國(guó)家的簽證要求。
部分醫(yī)療險(xiǎn)可在出國(guó)前暫停
在接受采訪時(shí)，泰康人壽江蘇分公司相關(guān)人士提醒說(shuō)，如果之前學(xué)生已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了國(guó)內(nèi)的保單，出國(guó)前要檢查一下保單的保障區(qū)域范圍，并咨詢清楚境外出險(xiǎn)理賠的要求。
“因?yàn)槿绻趪?guó)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)有個(gè)人壽險(xiǎn)、意外傷害或重疾保險(xiǎn)，這類保險(xiǎn)一旦在國(guó)外出險(xiǎn)，是可以獲得相應(yīng)保障的”。但是醫(yī)療險(xiǎn)就有所不同。如果是購(gòu)買(mǎi)了像泰康人壽、友邦保險(xiǎn)等公司銷售的具有全球緊急救援保障的旅行意外險(xiǎn)及意外醫(yī)療險(xiǎn)，學(xué)生一旦在旅行中意外出險(xiǎn)，報(bào)案后即可迅速在當(dāng)?shù)鼐驮\。
而其他的醫(yī)療險(xiǎn)，只限于對(duì)在國(guó)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用進(jìn)行保障，所以建議出國(guó)前中止該合同，轉(zhuǎn)而購(gòu)買(mǎi)國(guó)外的醫(yī)療險(xiǎn)。(黃韜)
學(xué)生出國(guó)險(xiǎn)可以兩步買(mǎi)
在采訪中，中德安聯(lián)的保險(xiǎn)專家還就留學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)給出了一些建議———留學(xué)生“兩步走”購(gòu)買(mǎi)性價(jià)比最高的保險(xiǎn)。
考慮到留學(xué)簽證一般先簽90天，滿期之前須在當(dāng)?shù)仡I(lǐng)館續(xù)簽，可以先在國(guó)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)與留學(xué)簽證時(shí)間相當(dāng)?shù)?，為?0天的境外旅行險(xiǎn)。目前像中德安聯(lián)等都推出有無(wú)憂國(guó)際保障計(jì)劃，保障達(dá)到19項(xiàng)，保障期間90天所需保費(fèi)為1530元。
據(jù)羊城的晚報(bào)報(bào)道，美國(guó)信用卡新法原計(jì)劃將于明年2月實(shí)施，但在美國(guó)眾議院推動(dòng)下，這一法案可能提早實(shí)施。其中一個(gè)直接的影響就是，赴美留學(xué)的年輕學(xué)生申請(qǐng)信用卡不那么容易了。
新法規(guī)定，年齡在21歲以下的人士如果申請(qǐng)信用卡，必須要提供收入證明，并且要有擔(dān)保人才能獲得通過(guò)。僅收入一項(xiàng)，就會(huì)令大約一半的大學(xué)生申請(qǐng)不到信用卡。
來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生楊洋說(shuō)，美國(guó)是信用卡社會(huì)，信用卡就是購(gòu)物通行證。雖然自己申請(qǐng)時(shí)沒(méi)有這個(gè)規(guī)定，但由于不是美國(guó)居民，也著實(shí)為申請(qǐng)信用卡費(fèi)了一番功夫。當(dāng)時(shí)還是得到學(xué)校國(guó)際學(xué)生處老師的幫助，才申請(qǐng)到了第一張信用卡。
金融學(xué)教授Stephen Ciccone表示，緊縮信用卡發(fā)放是目前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的趨勢(shì)，因?yàn)殂y行手中的流動(dòng)資金減少了?，F(xiàn)在即便是信用良好的人，也會(huì)看到信用額度有所減少。他說(shuō)，對(duì)于那些明智使用信用卡的人士，新法不會(huì)造成多大影響。而年輕學(xué)子們，畢竟在使用信用卡付款以及欠款后支付最低付款額的比例都要比有固定收入的成年人多。而這項(xiàng)新規(guī)定也是限制信用卡公司從他們的欠款利息上賺錢(qián)。
金融專家程約翰說(shuō)，年輕學(xué)子應(yīng)該只將信用卡當(dāng)作現(xiàn)金的一種替代品，而并非可以隨意支取的“免費(fèi)午餐”。他建議如果使用信用卡，最好養(yǎng)成每月將全部欠款付清的好習(xí)慣，這樣才不會(huì)越積越多，之后利息過(guò)高難以支付。如果新法實(shí)施，暫時(shí)申請(qǐng)不到信用卡，也可以考慮使用銀行借計(jì)卡(Debit Card)和一些預(yù)付卡(Prepaid Card)，特別是來(lái)自海外的留學(xué)生。這些變通的方式不僅使用范圍很廣，購(gòu)物時(shí)不需要攜帶大筆現(xiàn)金，而且大多無(wú)關(guān)信用，到銀行開(kāi)設(shè)賬戶后就可以申請(qǐng)到，十分方便。 (阮寧)
清華大學(xué)教育研究院課題組剛剛在校內(nèi)公布了《本科教育學(xué)情調(diào)查報(bào)告2009》，以美國(guó)頂尖研究型大學(xué)為參照，自查本科教育學(xué)情。這份由史靜寰、羅燕、涂東波執(zhí)筆完成的調(diào)查報(bào)告中，披露了一系列數(shù)據(jù)，力求告訴我們，清華大學(xué)與美國(guó)高水平大學(xué)的本科教育之間的差別。
總體上伯仲相當(dāng)優(yōu)勢(shì)在學(xué)生特質(zhì)
據(jù)了解，調(diào)查采用完全隨機(jī)抽樣的方式，在清華本科生總體數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取1200名被試，回收問(wèn)卷1111份，實(shí)際參與數(shù)據(jù)分析的被試數(shù)為1072。
所使用的調(diào)查工具為“全美大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查”問(wèn)卷的漢化版。原問(wèn)卷包含五個(gè)可進(jìn)行跨院校比較的指標(biāo)，即學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平、生師互動(dòng)、教育經(jīng)驗(yàn)的豐富度以及校園環(huán)境的支持度。調(diào)查報(bào)告中所說(shuō)的美國(guó)頂尖研究型大學(xué)，是指美國(guó)大學(xué)組織中擁有最突出研究職能特征的大學(xué)。
課題組得出的基本結(jié)論是：清華的本科教育從總體上和美國(guó)同類大學(xué)伯仲相當(dāng)，各有優(yōu)勢(shì)。清華的優(yōu)勢(shì)是非課程的，很多可歸因于學(xué)生的特質(zhì)(如刻苦學(xué)習(xí)、對(duì)自我的高期待等)以及學(xué)習(xí)班集體等教學(xué)組織制度形式。美國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要是課程的，基本可歸因于其在學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)。
低年級(jí)表現(xiàn)較好高年級(jí)差距明顯
調(diào)查結(jié)果顯示，清華低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)好于美國(guó)頂尖研究型大學(xué)以及美國(guó)大學(xué)總體水平。在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平上無(wú)差異，在教育經(jīng)驗(yàn)的豐富度以及校園環(huán)境的支持度上，清華要好于對(duì)方。尤其是教育經(jīng)驗(yàn)的豐富度優(yōu)于對(duì)方的表現(xiàn)相當(dāng)突出。不如美國(guó)大學(xué)的指標(biāo)是生師互動(dòng)。
相比較而言，清華高年級(jí)學(xué)生的`表現(xiàn)與美國(guó)學(xué)生的差距明顯。清華高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的水平、生師互動(dòng)的水平等3個(gè)指標(biāo)上，都低于美國(guó)同類院校和總體水平，尤其是在主動(dòng)合作學(xué)習(xí)和生師互動(dòng)水平上的差異更為顯著。教育經(jīng)驗(yàn)的豐富度沒(méi)有差異。校園環(huán)境的支持度上，清華略高。
研究者指出，清華無(wú)論低年級(jí)還是高年級(jí)學(xué)生，在生師互動(dòng)指標(biāo)上都與美國(guó)大學(xué)生有明顯差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，清華的課程與美國(guó)同類大學(xué)的課程相比，在記憶、分析、綜合、判斷和運(yùn)用等五個(gè)等級(jí)目標(biāo)的達(dá)成方面，均存在水平差異，而且思維的等級(jí)越高，差異越顯著。
課上參與互動(dòng)少課下學(xué)習(xí)很勤奮
調(diào)查結(jié)果顯示，清華在課程上對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求程度與美國(guó)大學(xué)相比存在差異。清華課程所要求的學(xué)術(shù)閱讀量明顯高于美國(guó)大學(xué)，低年級(jí)尤甚。在寫(xiě)作量上，清華課程所要求的大作業(yè)(論文和研究報(bào)告)數(shù)目比美國(guó)大學(xué)多，中短篇作業(yè)沒(méi)有差異。但在“考試能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”這個(gè)指標(biāo)上，清華明顯低于美國(guó)大學(xué)。
清華學(xué)生與美國(guó)大學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為差異非常大。清華學(xué)生自己報(bào)告從未在課程上發(fā)言或參與討論者為33.6%，美大學(xué)生僅為5%。近60%的美大學(xué)生自我報(bào)告“經(jīng)常”甚至“非常經(jīng)?！碧釂?wèn)或參與討論，而這個(gè)比例在清華僅為12.3%。這種差異在高年級(jí)表現(xiàn)更為突出。
在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為“作口頭報(bào)告”方面，低年級(jí)的學(xué)生并無(wú)差異，但在高年級(jí)差距驟然拉開(kāi)。
學(xué)生課下的課程學(xué)習(xí)行為，不存在根本差異。惟一也是最重要的差異是，清華學(xué)生課下花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間比美國(guó)學(xué)生多一倍。清華學(xué)生自我報(bào)告每周平均學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)30小時(shí)比例的達(dá)30.7%。差不多3個(gè)清華學(xué)生中就有一個(gè)每周7天學(xué)習(xí)。除上課外，自己學(xué)習(xí)時(shí)間每天超過(guò)4小時(shí)。而這樣學(xué)習(xí)的美大學(xué)生只占6%。
海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多知識(shí)技能無(wú)差異
調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，清華學(xué)生在課外的拓展性學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)好于美國(guó)大學(xué)生，尤其是參加課題和學(xué)術(shù)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)較為突出。清華學(xué)生參加海外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和美校學(xué)生沒(méi)有差異，說(shuō)明清華近年來(lái)在教育國(guó)際化方面的努力已經(jīng)體現(xiàn)在學(xué)生的在學(xué)經(jīng)驗(yàn)中。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，清華學(xué)生在“廣博的知識(shí)”方面收獲顯著低于美國(guó)大學(xué)生，在專業(yè)知識(shí)和技能領(lǐng)域沒(méi)有差異，在能力(表達(dá)、合作及解決問(wèn)題的能力)和自我概念的發(fā)展方面，也不存在差異。在個(gè)人人生觀和價(jià)值觀的建立上，清華高年級(jí)學(xué)生的水平略高于美國(guó)學(xué)生。