幼兒教師證書是中央電教館部門頒發(fā)的，證書是網(wǎng)上可查國(guó)家認(rèn)證，上崗就業(yè)企業(yè)認(rèn)同的全國(guó)通用證書。每位想要從事或者正在從事幼兒教師行業(yè)的人都需要考取一個(gè)中央電教館頒發(fā)的幼兒教師證。

　　幼兒教師職業(yè)發(fā)展

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒園教師課程意識(shí)的發(fā)展水平已成為推動(dòng)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要影響因素。從哲學(xué)角度來(lái)看，學(xué)者們將課程意識(shí)定義為教師對(duì)課程體系的基本理解，是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本反映。

　　幼兒教師職業(yè)分析

　　〔1〕 從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)者們將課程意識(shí)定義為教師在考慮課程問(wèn)題時(shí)對(duì)課程意義的敏感性和意識(shí)。

　　〔2〕 “本研究中的課程意識(shí)是指教師對(duì)課程體系的基本理解和對(duì)課程行為的意識(shí)。”幼兒園教師的課程意識(shí)指教師在理解和尊重兒童身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒園課程體系的基礎(chǔ)理解，以及他們的課程行為意識(shí)，包括五個(gè)方面：主體意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、生成意識(shí)、資源意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　幼兒教師主觀意識(shí)

　　主觀意識(shí)是指教師認(rèn)識(shí)到幼兒是課程的主體的能力，另一方面，是指教師既是課程的研究者、實(shí)施者和開(kāi)發(fā)者，也是課程的主體。目標(biāo)意識(shí)是指老師正確解讀課程目標(biāo)的能力，在目標(biāo)的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)根據(jù)幼兒的需求對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和修訂。生成意識(shí)是指教師意識(shí)到課程開(kāi)發(fā)不僅需要專家的支持，還需要教師合理處理“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地處理教學(xué)情境的能力。資源意識(shí)是指教師創(chuàng)造性地利用教科書和開(kāi)發(fā)多種課程資源的能力。評(píng)價(jià)意識(shí)是指教師接受多種評(píng)價(jià)主體，運(yùn)用多種方法對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。