第一次見到C同學時，他和父親一起來的學校百科。從來沒見過這么瘦的男生，感覺像一個巨大的火柴棍兒走進來了，只是火柴頭耷拉著。怯怯的跟在他爸爸后面，像個犯錯的孩子。學生已經10年級了，在福建老家一個普通中學讀書，非常叛逆，成績很差，不喜歡上學，每天最愿意做的事情就是窩在自己房間電腦前，制作各種自己想象出來的電腦動漫人物。他的夢想是開一家專門制作電腦動漫設計的公司。他不喜歡說話，回答問題的態(tài)度特別傲慢，言語莽撞直接，也不懂基本接人待物的禮貌。

他父親的要求很簡單：找個適合他的走讀學校，學術不要太難，否則孩子也跟不上。目前中國的學校，學生堅持不肯再去上學，家長也沒辦法。家長自己生意很忙，妻子還要照顧更小的弟弟，所以對這個大兒子不是很關心，即使想管教，孩子也根本不聽話。

我聽了半天也開始發(fā)愁：這樣一個孩子，什么樣的學校適合他呢?他到底適合去美國讀高中嗎?年齡這樣大了，成績也不好，測試了一下學生的口語水平，基本是慘不忍聽。

帶著重重疑慮，我送走了這對滿懷期待的父子。

我一時感覺任務很重，要做的事情很多：首先, 是給孩子制定面試培訓指導的時間和次數(shù)，學生的口語表達水平非常弱，需要通過勤奮的練習來逐步提高。

其次，寫了一封長郵件給學生爸爸，提醒家長盡量不要頻繁的責罵學生，在家里還是要用和藹平等的態(tài)度耐心的對待學生。因為青春期的孩子，心理非常脆弱敏感，除了物質需求，他們其實期待更多的是精神層面的尊重與關懷，而不是出了問題之后簡單粗暴的指責與打罵。家長過多的粗暴責罵和情感忽視的對待，只會讓學生產生消極排斥和對抗的情緒，對待學習和生活容易變得自暴自棄。而一個自暴自棄的學生，怎能贏得美國走讀高中的“芳心”?

雖然有足夠的心理準備，但接下來發(fā)生的事情，還是讓我措手不及：安排好的面試培訓時間，學生無故不來，打電話也不接，問家長，家長也不知道學生去哪兒了。好不容易找到了學生，一問，原來前一天晚上學生熬通宵做電腦動畫，沒睡覺。自然也沒有精神過來接受面試培訓。

我決定要找學生好好談一次。在一個安靜的小咨詢室里，只有我和學生，在孩子磕磕巴巴的表述里，我終于發(fā)現(xiàn)：這個外表倔強冷漠，對人充滿敵意和寡言的孩子，卻有著充滿豐富想象力的內心和敏感多疑的自尊。順著孩子希望將來從事電腦動漫工作的這條主線，我開始循循善誘：如果打算在美國的優(yōu)秀大學里學習電腦動漫專業(yè)，首先要順利的高中畢業(yè)，而良好的高中學業(yè)記錄和成績才是高中畢業(yè)的重要前提?？墒乾F(xiàn)在，如果連高中申請進程中的面試，他都無法保證做到做好，其他的又從何談起?

聽完我的話，學生沉默的低下頭。

第二天，學生主動發(fā)郵件給后期老師，附件里是他準備好的面試問題文稿，雖然是中文寫的，內容很簡單，措辭也不是很通順，但是，可以看出學生態(tài)度的轉變：他開始積極努力的準備了。后來，學生順利的通過了簽證，入讀了CALVARY BAPTIST SCHOOL學校。入讀半年后，學校發(fā)來的學生報告里，學生的各科成績基本都是B或B+，老師評語表揚了學生有明顯進步，寄宿家庭的父母寫來的反饋報告，也從之前對學生的焦慮誤解和反感態(tài)度變成了理解寬容接受和驚喜。家長收到這樣的報告后，非常高興，每次都寫郵件來表示感謝。

每當此時，我真是感慨萬分：把一個成績優(yōu)秀，品學兼優(yōu)的好學生送入頂級名校，并非難事。但是，讓一個人人感到頭疼的“問題”少年，愿意在異國他鄉(xiāng)的高中認真的學習，積極的改變，努力成為更好的自己。這樣的結果，是學生自己努力的同時，也得益于他在美國高中期間，周圍老師和寄宿家庭給予的幫助與積極影響。如果這個學生繼續(xù)留在國內，嚴重的偏科和叛逆的態(tài)度，在中國式的教育體制中，他得到更多的也許都是誤解與排斥，漠視與打擊，惡性循環(huán)的后果不堪想象。但在美國，如果一個學生偏科嚴重，卻未必是壞事。因為美國的教育環(huán)境里更加重視個人發(fā)展，鼓勵學生發(fā)展自己的特長。曾經有的學生數(shù)理化成績只有四五十分，出國前的成績差的一塌糊涂，可是到了美國居然能代表學校參加美國歷史知識競賽。難得的是，對于國際生來說，美國歷史是一門非常難學的課程。

（作者介紹：于竟博，學校百科前途出國咨詢有限公司美國中學部客戶經理。）

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（實習編輯：李祺垣）