管理教學特色：
?。?）踐行激情教育：激情教育的本質是激勵、喚醒、鼓舞、點燃，踐行激情教育需要創(chuàng)造激情文化。該校通過開展活動、環(huán)境激勵、營造氛圍讓學生陽光自信、活力四射、勇于進取。例如，該校堅持開展每日激情早讀、激情宣誓、激情跑操、激情一歌，并定期評選激情學生、激情干部、激情教師、激情年級，通過點點滴滴的激情教育滲透，讓學生內化于心、外化于行。
?。?）落實精細化管理：該校落實精細化管理，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。以精細化方式向管理提要求、要質量，以精品活動（新生軍訓、成人禮、遠足、百日誓師、十佳系列活動、德育十堂課等）為抓手，整合育人資源，優(yōu)化育人環(huán)境，提升育人力量，培養(yǎng)具有責任心的衡實人，為學生的發(fā)展奠基。
精細化德育管理：以精品德育活動為載體，全面調動學生個性化發(fā)展；
精細化教學管理：深耕長水“331”教學法，建設文化陣地，營造文化氛圍；
精細化生活管理：導師24小時全天候陪護（“8＋1”小時睡眠時間由生活老師全程看護，15小時學習生活時間由導師全程參與管理），從養(yǎng)成教育、培養(yǎng)習慣、內化自成。形成一體化管理模式；
精細化師資管理：搭建智能平臺、加強科研課題研究、培養(yǎng)精英骨干、提升教育管理水平，打造真正意義上的教育“夢之隊”；
精細化“三方”管理：建立家、校、社會，“三方”聯動機制，形成閉環(huán)管理，全員參與，全面提高班級、學校管理水平。
適合復讀的人有哪些特征？
到底哪些人適合復讀？可以對照以下幾種情況。
2.高中是否“假努力”和自我安慰的成分居多；
3.心理承受能力強，能抗壓也能經得起變數；
4.想報考的志愿學校的分數線不夠，沒有機會被錄取。
5.是否甘于平淡，愿意在將就中度過大學生活？
復讀的這一年很重要，在選擇學校上千萬不要馬虎，有時候選擇一個好的復讀學校對自己至關重要，本來我們在復讀的時候，就承受了很大的壓力，如果在選擇一個不心儀的學校，那就得不償失了。18