抄答案寫(xiě)作業(yè)從小學(xué)階段就可能有，但是在小學(xué)階段他們抄寫(xiě)答案的本身目的?；蛘咚麄儧](méi)有意識(shí)到，抄襲答案對(duì)你以后的學(xué)習(xí)有著不好的影響。
在小學(xué)的輔導(dǎo)班里面，有些輔導(dǎo)老師沒(méi)有時(shí)間去1對(duì)1的輔導(dǎo)孩子，她有時(shí)就會(huì)把學(xué)校布置的作業(yè)答案抄寫(xiě)在黑板上，讓孩子自己抄寫(xiě)表面，看來(lái)孩子的作業(yè)板板正正，什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。
我想最深層的原因還是來(lái)源于我們的整個(gè)體制，特別是我們的家庭作業(yè)體制，很多時(shí)候布置的作業(yè)太多，孩子沒(méi)有時(shí)間去思考自己的學(xué)習(xí)行為。有時(shí)間去解決自己知識(shí)不足的行為，那還有什么方法來(lái)完成老師的作業(yè)呢？所以說(shuō)對(duì)于這種情形之后，大多數(shù)沒(méi)有辦法完成作業(yè)的孩子，為了避免老師在課堂上的批評(píng)和懲罰。那只有一條路可以走，那就是抄作業(yè)。
對(duì)于孩子來(lái)講，如果改變抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象，只有一個(gè)途徑，那就是上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，如果已經(jīng)積攢下了很多的未知知識(shí)，只能試用下心來(lái)慢慢鞏固復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，不斷提升自己的基礎(chǔ)知識(shí)。
抄襲作業(yè)是不對(duì)的，實(shí)際上有些情況下不抄寫(xiě)作業(yè)可能遭受的懲罰更多，所以說(shuō)只能抄寫(xiě)作業(yè)。