享受免費教育的平等機會
學(xué)前教育
城市當(dāng)局為1至5歲的兒童提供學(xué)前教育。城市對學(xué)前教育的補助金額取決于兒童的年齡和父母的職業(yè)地位(工作、學(xué)習(xí)、失業(yè)、因生育其他子女而休的產(chǎn)假)。
瑞典的學(xué)前教育強調(diào)游戲?qū)和砷L的重要性，課程設(shè)計滿足兒童的個人需求和興趣。越來越受歡迎的性別意識教育旨在為兒童的生活提供平等的機會，不分性別。
入學(xué)前一年
所有的孩子都可以從六歲的秋季學(xué)期開始接受為期一年的學(xué)前教育，直到他們開始接受義務(wù)教育。
今年的教育旨在促進(jìn)每個孩子的成長和學(xué)習(xí)，為他們未來的學(xué)校教育搭建一個平臺。盡管學(xué)前教育不是強制性的，但幾乎所有的瑞典孩子都參加。
義務(wù)教育
瑞典的義務(wù)教育包括三個階段：(1-3年級)，mellanstadiet(4-6年級)和(7-9年級)。它還為6至13歲的兒童提供學(xué)前和放學(xué)后托管。
薩米土著兒童的義務(wù)教育也包括薩米學(xué)校。
高中教育
體育(高中，10-12年級)是一種非強制性的選修課。有18個三年國家正式項目可供選擇，其中6個是高校高等教育預(yù)備項目，另外12個是職業(yè)教育項目。
雖然不同項目的入學(xué)要求不同，但都要求學(xué)生在義務(wù)教育的最后一年達(dá)到瑞典語、英語和數(shù)學(xué)的合格水平。
2014年，13%的瑞典九年級學(xué)生因成績不佳而無法進(jìn)入國家高中課程；但是，即使他們不能參加國家課程，他們?nèi)匀挥形彘T所謂的介紹性課程可供選擇，并且可以通過這些介紹性課程轉(zhuǎn)入國家課程。
瑞典為智障學(xué)生開設(shè)了高中，并為運動員和其他特殊學(xué)生開設(shè)了特殊課程。
2014年，大約88%的高中生獲得了文憑。
與國際基準(zhǔn)對比
由于瑞典學(xué)生的學(xué)術(shù)水平相對于國際教育水平的下降，瑞典的教育質(zhì)量在過去的十年中一直備受爭議。為了長期的利益，瑞典已采取措施提高教育的效率和教育工業(yè)的地位。
國際學(xué)生評估項目(PISA)和國際數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)趨勢(TIMSS)等國際研究表明，近年來，瑞典兒童的學(xué)習(xí)成績一直在下降。
2015年5月，PISA項目背后的經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)對這一趨勢進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，對瑞典的教育質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)評估。
本研究應(yīng)瑞典政府的要求，確認(rèn)提高教育質(zhì)量是瑞典的首要任務(wù)，特別是在提高學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)術(shù)水平方面。政府對這一點的強調(diào)在瑞典2014年增加的教育GDP投資(6.8%)中顯而易見，考慮到OECD平均教育投資占GDP的5.6%。
最近的改革
PISA研究的相關(guān)性一直受到瑞典國內(nèi)外教育家和政策制定者的質(zhì)疑。標(biāo)準(zhǔn)化考試的批評者認(rèn)為，這些研究過于關(guān)注數(shù)學(xué)和科學(xué)，完全忽視了鼓勵個人成長、道德和創(chuàng)造力的教育領(lǐng)域。
然而，當(dāng)PISA的批評者和維護(hù)者爭論不休時，瑞典政府正在尋找改善教育體系的方法。瑞典以鄰國芬蘭為榜樣，同時也借鑒了教師工資相對較高的韓國和具有典型小班化特征的荷蘭。
在過去的幾年里，瑞典進(jìn)行了一系列的改革，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師的專業(yè)地位：
新版教育法
2011年瑞典新教育法包含了義務(wù)教育和繼續(xù)教育、學(xué)前教育、學(xué)前課程、校外護(hù)理和成人教育的基本原則和規(guī)定。該法律強調(diào)更大的監(jiān)督、更大的選擇自由和更大的學(xué)生安全和保障。
新課程
2011年7月1日起，義務(wù)教育、薩米學(xué)校、特殊學(xué)校和高中全面實施新課程體系。該系統(tǒng)包括一套新的總體目標(biāo)、指導(dǎo)方針和教學(xué)大綱。學(xué)前教育課程在培養(yǎng)幼兒語言交際能力和科學(xué)技術(shù)方面有著明確的目標(biāo)。在義務(wù)教育中，將在三年級、六年級和九年級舉行全國義務(wù)學(xué)科考試，以評估學(xué)生的發(fā)展水平。包括高中教育在內(nèi)的一些領(lǐng)域也對入學(xué)資格提出了新的要求。
新的評分系統(tǒng)
瑞典以前的評分系統(tǒng)使用了四個等級，從“優(yōu)秀”(MVG)到“不及格”(IG)。今天，這個系統(tǒng)已經(jīng)被一個新的6級評分系統(tǒng)所取代，從a到F在2011年。A到E超過及格分?jǐn)?shù)，F(xiàn)不及格。從六年級開始評分。新的評分系統(tǒng)與歐洲高等教育標(biāo)準(zhǔn)評分系統(tǒng)(ECTS)非常相似。
教師資格認(rèn)證
從2013年12月1日起，教師要想獲得學(xué)校與幼兒園之間的長期合同，必須持有專業(yè)證書。瑞典教育政策的這一里程碑式的決定旨在提高教師的職業(yè)地位，支持教師的專業(yè)發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量。
特許學(xué)校
在瑞典，接受公共資金資助的私立學(xué)校，即所謂的特許學(xué)校的數(shù)量正在增長。根據(jù)20世紀(jì)90年代的一項立法改革，父母和孩子可以選擇公立和私立學(xué)校的免費學(xué)校。
在瑞典，雖然私立學(xué)校早在義務(wù)教育時期就已經(jīng)存在，但直到1992年法律規(guī)定私立學(xué)?？梢允褂霉操Y金時，它們才成為公立學(xué)校的廣泛競爭對手。
這些由政府資助的非公立學(xué)校被稱為“特許學(xué)?！?friskola)，以區(qū)別于收取學(xué)費的私立學(xué)校(目前，只有少數(shù)幾所學(xué)校在瑞典的教育體系中)。
適應(yīng)同樣的規(guī)則
在瑞典，特許學(xué)校必須得到學(xué)校監(jiān)督委員會的批準(zhǔn)，并遵循國家課程和教學(xué)大綱，就像公立學(xué)校一樣。
2014年，約17%的義務(wù)教育學(xué)校和50%的高中屬于特許學(xué)校，他們吸引了近14%的義務(wù)教育學(xué)生和26%的高中學(xué)生。
瑞典人對以盈利為目的辦學(xué)持懷疑態(tài)度。人們擔(dān)心追求利潤的行為會取代對質(zhì)量的追求。另一方面，私立學(xué)校的倡導(dǎo)者注意到調(diào)查的許多積極結(jié)果。一項調(diào)查顯示，私立學(xué)校的家長比公立學(xué)校的家長表現(xiàn)出更高的滿意度。
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