初中上實(shí)驗(yàn)班會(huì)好一些，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班比普通班的各項(xiàng)成績(jī)以及教學(xué)都會(huì)占一些優(yōu)勢(shì)。但是如果學(xué)生真正的想要上實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)是一個(gè)非常大的門檻，如果成績(jī)不好的學(xué)生上的實(shí)驗(yàn)班會(huì)在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上很難跟上老師以及同學(xué)的節(jié)奏，這樣長(zhǎng)期會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)壓力。

很多分實(shí)驗(yàn)班和平行班的學(xué)校大多都有這樣一個(gè)政策，那就是允許實(shí)驗(yàn)班的班主任優(yōu)先選擇自己班的代課老師。所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)班的老師大多都是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的好老師。當(dāng)然學(xué)校也是更加側(cè)重于把好的教師資源優(yōu)先配給實(shí)驗(yàn)班，為了實(shí)驗(yàn)班成績(jī)提升更快，考出更好的成績(jī)。

素質(zhì)高不僅僅是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)高，還有日常生活的素質(zhì)，也就是說(shuō)行為習(xí)慣和舉止作風(fēng)等問(wèn)題。雖然說(shuō)成績(jī)不能代表一個(gè)人的素質(zhì)與否，但是卻可以大大提升人的素質(zhì)。我們可以想想那些素質(zhì)低下的人，是不是普遍都是那些成績(jī)不好的人。把高素質(zhì)的學(xué)生聚集在一起，更容易形成一個(gè)向?qū)W的良好氛圍，而且大大避免了學(xué)生沾染上那些不良的社會(huì)陋習(xí)。

氛圍好。氛圍是指學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，把所有的好學(xué)生集中起來(lái)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)班中。學(xué)生之所以成績(jī)好，首先最重要的就是大家都有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，大家可以在一起相互影響相互促進(jìn)。在課堂上哪怕是自習(xí)課上，也不會(huì)出現(xiàn)什么擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

雖然現(xiàn)在有規(guī)定要求不允許中小學(xué)開設(shè)所謂的“尖子班”、“重點(diǎn)班”，但是依然阻止不了很多學(xué)校繼續(xù)開設(shè)這種班級(jí)制度。分班的依據(jù)大多是以升學(xué)考試成績(jī)或者是每學(xué)期的期中期末考試成績(jī)。所以從生源問(wèn)題上實(shí)驗(yàn)班就已經(jīng)遠(yuǎn)超于平行班，成績(jī)好的學(xué)生都被分進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班。